《小学语文课堂教学有效性研究》调查报告

一、调查问卷结构分析：

本试卷内容为17道选择题和一道问答题，选择题涉及内容可分为：

1、语文课前预习调查：2、3题

2、语文课堂教学内容调查：4、5、7题

3、语文课堂教学方式调查：6、8、9、11、14、15题

4、语文课教学评价调查：12、16题

5、语文课整体感受调查：1、13、18、19题

6、语文课现存问题调查：10、17题

二、调查对象：

三至六年级九个班级的部分学生。

三、调查数据统计如下：

1．你是否喜欢上现在的语文课？ 

A.喜欢 65%     B.一般 27%    C.没兴趣 7%     D.不喜欢 1%

2．对于还没有上的新课，教师是否安排时间让你进行预习？

A.没有安排 14%      B.有时安排 55%      C.经常安排 36% 

3. 你根据教师的要求进行的预习，对你上课听讲是否有帮助？

A.没有12%          B.有一些54%        C.有很大34%

4．目前语文课堂教学内容偏重于哪些方面？（可多选）

A.课文内容分析75%             B.语文知识讲解66%          

C.语言文字训练21% .           D.文章包含的思想感情的体会35% 

E.语文素养的培养12%           F.课外知识的扩充10%

5．上课时，老师是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？

A.没注意 11%   B.有时注意 45%   C.注意 26%   D.特别注意 18%

6．上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门

A. 没注意10%  B. 有时注意48%   C. 注意27%   D.特别注意15%

7. 上课时你对老师讲课的内容：

A、感到厌烦1%      B、有些厌烦 29%      C、感兴趣 70%

8．目前语文课堂教学方式主要是哪一种？

A．教师讲，学生听42%       B．师生共同探讨 34%  

C．教师引导下学生自主13%   D．学生以读为主，教师适当讲解11%

9．课始，教师有没有给你们明确的学习目标？

A.没有明确目标 13%       B.有明确目标41%       

C.目标含糊 20%           D.有明确目标，但后来没按目标教26%

10. 语文课堂上，你有没有遇到这种情况？（可多选）

A.课文内容大家都懂了，教师还在大讲特讲18%  

B.一堂课，教师提问很多的问题16%

C.教师匆匆忙忙走进教室，没有准备好就上课7%

D.课中，老师突然停课，长时间训诫一个或多个学生9%

E.下课时，老师还有好多内容没讲，总是拖课31%

11.语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？（可多选）

A．以学生为主的讨论交流29%     B．在老师指导下的自主学习 18%

C．自学前提下的专题讨论14%     D．老师指导下去图书馆阅读 57%

12．你现在的语文老师课堂评价方式有几种？

A.简单评定“对”或“错”24%      

B.多种角度评价，并能引导深入思考  34%

C.讨论式，没有简单下结论，让大家评价 26%  

D.表扬为主，不指出错误所在16%

13．你在语文课堂上常处于什么状态？

A．以听老师讲为主45%      B．常处于思考感受中 29%

C．积极参与到活动中14%    D．经常走神4%  

14. 你现在的语文老师最喜欢布置的语文作业形式是哪种？

A.抄词54%   B.做练习册 14%  C. 造句或作文5%  D.课外阅读27%

15．上语文课前，教师是否有意识的组织引导你们开展大量的课外阅读、积极搜集相关学习资料，扩大你的知识储备？

A.不组织引导7%    B.有时组织引导63%    C.经常组织引导30%

16．你是否喜欢你的语文老师？

A.喜欢 58%        B.一般 5%             C.不喜欢 37%

17．你认为你现在的语文教师存在哪些问题？（可多选）

A.课前准备不太充分，教学内容不够充实 18%

B.课堂效率不高，速度过慢 24%

C.面部表情呆板，讲课没有激情，不吸引人 26%

D.教学方法单一，评价单一 22%

四、调查结果分析：

针对此次调查结果评析如下：

1.课前预习：任课教师对课前预习内容有一定的安排，但大多数只是“有时”；认真完成的学生对学习新课有一定帮助。因此，可以说明课前有效的预习，对提高课堂学习效率是有益处的，为此我们要合理安排预习，使学生养成习惯，并形成有效预习的能力。

2．课堂教学内容: 虽能注意对学生各项能力的训练，研读文本，但教学内容仍以课文分析、语文知识讲解内容居多，对人文精神的宣讲也偏多，但对语文能力素养的培养不够。因此，关于课文内容、知识的讲析要精简，要注意语文能力的培养，要寓人文精神于语言文字的涵咏之中，这样才能使课堂实效得以体现，才能真正提高学生的语文能力和语文素养。

3．教学方式方法：目前使用的教学方式方法大多是教师讲学生听，师生共同探讨也逐渐走进课堂，但学生自主学习体现不明显。调查显示：学生期望以学生为主的讨论交流，更期望     在老师指导下去图书馆自由阅读。

4．教学评价：大多能多种角度评价，并能引导深入思考；有时能采用讨论式，引导大家评价。但也时有以“对”“错”简单评定，或一味表扬不指出错误所在的。因此，评价要体现针对性、开放性、实效性。    

5．对语文课的整体感受：总的说来，70%的学生是喜欢目前的语文课的，但也有近30%的学生兴趣一般。因此，我们要重视提高语文课堂教学的趣味性、实效性、创新性。

6．现存问题：教师讲课没有激情，讲课时面部表情过于呆板，无法调动学生学习的积极性，更要尽快转变观念，在教学方法，知识的充实延伸，将语文生活化、社会化等方面下功夫，以提高语文课堂教学有效性。

根据以上现存问题，要想真正提高语文课堂教学有效性，必须从以下几方面入手：

一是教师要以积极的情感态度提高语文课堂教学有效性，要注意语气、语调、神态等多方面的调整，与学生尽可能的多沟通、多交流，用我们的积极的情感态度感染学生，使他们喜欢语文课，也喜欢语文教师。

二是以优化的教学设计提高语文课堂教学有效性，要科学确定教学目标，准确把握教学重难点，精心筛选教学内容，在关注学生知识掌握的同时，关注学生语文技能方法习惯及情感态度的形成与养成，以真正提高课堂教学质量，提高学生的语文素养。

三是改革教学方式方法，尊重学生主体，优化评价机制，使学生在乐学中好学并学好，学会并会学。