《绕口令》教学设计

一、教学要求

　　1．会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。

　　2．能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。

　二、教学重难点

　　能快速说清楚绕口令。

　　三、教学建议

　　（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。

　　（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。

　　（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。

　　（四）分组说、听、评绕口令。

　　（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。

　　四、参考资料

　　绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。

　　附：绕口令两则

　　小花鼓　　　　　　　　　　　　　　　　藤条和铜铃

　　一面小花鼓，　　　　　　　　　　　　　高高山上一条藤，

　　鼓上画老虎。　　　　　　　　　　　　　藤条上面挂铜铃。

　　宝宝敲破鼓，　　　　　　　　　　　　　风吹藤动铜铃动，

　　妈妈拿布补。　　　　　　　　　　　　　风停藤停铜铃停。

　　不知是布补鼓，

　　还是布补虎。_

 

《绕口令》教学设计

教学准备：多媒体课件、绕口令若干条

教学过程：

　　（一）课件导入，揭示文题

　　1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……

　　2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？

　　（板书课题：有趣的绕口令）

　　（二）绕口令大比拼

　　1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读）

　　（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”

　　（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

　　2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？

　　3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。

　　4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。

　　同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）

　　5.指读与评价。

　　（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）

　　（三）小结

　　我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。

　　（四）越赛越开心

　　1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？

　　2.师出示二则绕口令。

　　（1）第一则《小花鼓》。

　　（2）第二则《藤条和铜铃》。

　　3.提出比赛规则：

　　（1）单独说：以举手为准。

　　（2）分组说：男女两大组、各小组。

　　（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）

　　4.小组推荐，进行总决赛。

　　（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。

　　（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。

　　5.组织交流评议。

　　（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？

　　（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？

（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？

6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）

《绕口令》教学设计

活动目标：

　　１、通过绕口令，提高练习发音的兴趣，达到训练学生各发音器官灵活和密切配合的目的。

　　２、重点练习狗（gou）和猴（hou）及头(tou)的发音。

　　３、教育学生养成相互谦让的美德。

　　活动准备

　　太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。

　　活动过程

　　１、教师首先帮助学生理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”，出示贴绒教具“太阳”问学生：“太阳从哪边出来？”（东边），于是将太阳贴在右上角，“从哪边落下？”（西边）将山脉贴在黑板的左下角，然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”，西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。

　　２、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中，交替地出现在学生面前，让学生练习发ou的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让学生练习正确使用量词。如教师说：“狗”，幼儿答：“一条”，教师说：“一只”，学生答：“猴”。这样反复快速地对答，不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音，正确无误地使用两个量词，同时还可提高学生敏捷地反应能力。

　　３、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示，边学绕口令全文。幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后，学习绕口令的全文就比较容易了，但对幼儿对绕口令中的三、四句，特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解，这时教师除了用语言加以解释外，还可以用手指游戏帮学生进一步理解。教师以自己的左右手拇指（或戴指偶）分别扮演“狗”、“猴”，边念绕口令边进行手指表演：

　　桥东走来一条狗（伸右拇指）

　　桥西走来一只猴（伸左拇指）

　　行到桥心相碰头（两拇指相对而碰）

　　彼此匆匆跑回头（两拇指快速分开掉头）

　　猴跑几步望望狗（左拇指朝右拇指两下）

　　狗跑几步望望猴（右拇指朝左拇指两下）

　　不知是猴怕狗（教师转头分别望望左右拇指）

　　还是狗怕猴

　　学生边念绕口令，边学着老师用自己的两手指进行表演，反复练习。

４、教师提问：“到底是狗怕猴还是猴怕狗？”让学生展开充分的讨论。讨论中，教师进一步提示性地问幼儿：“为什么猴走几步望望狗，狗也象猴一样跑几步望望猴呢？”从而启发引导学生去理解，使幼儿明白狗、猴彼此谁都不怕谁，只是想让对方先过桥，因而猴跑几步望望狗是否过来了，狗跑几步望望猴是不是过来了，从而教育学生要养成相互谦让的美德。