小学科学实验创新设计

 

 

实验题目：《导体和绝缘体》

----小学科学四年级下册第一单元第五课

参评教师：张莉

 

指导教师：武丽芳

 

学校名称：藁城市兴安学区苍德小学

 

 

 

 

小学科学实验创新设计

一、实验题目

小学科学四年级下册《导体和绝缘体》

二、实验原理

用一个简单电路断开，中间链接不同的材料，发光二极管亮说明该种材料导电是导体，发光二极管不亮说明该种材料不导电是绝缘体。

三、创新点介绍

把课本上电路检测器上的小灯泡换成发光二极管。课本上的电路检查器是用一个简单串联电路（电池、小灯泡、导线）来测试物体的导电性，电路不能灵敏的显示电流的通过，比如湿手、湿抹布、石墨这些东西不能让小灯泡发亮，实验结果实际理论不符，学生不能感知这些东西是否导电。我把小灯泡换成了工作电流很小的发光二极管改进了电路检测器，这样在学生实验过程中能更灵敏的显示出测试物体是否导电像石墨、湿抹布都能使发光二极管发亮甚至人的湿手也显示出微弱的亮光。大大提高了学生的感知度。更容易形成尊重事实、实事求是的科学态度。

四、实验过程

实验器材：

ａ:改进电路检测器（串联三节电和发光二极管）、

ｂ:铁钉、橡皮、铜丝、铁丝、铝丝、塑料、干木条、纸片、干布条、浸泡在水中的湿布条、铅笔芯……

 

ｃ：检测记录表一张

教学过程：

 

图2  电路检测器

1．简单引入之后，让学生出示要检测的物体请学生预测：若把这些物体分别连到检测器中，哪些能使小灯泡亮？哪些不亮？激发学习兴趣。

2．听清实验要求，做好记录。

3．学生进行分组实验。

4.汇报预测和检测结果比较，哪些一致、哪些不一致？

5.从汇报的结果来看，典型的导体（如铜铁铝）和典型的绝缘体（如木头、塑料、纸片、干布等）学生的预测与实验结果比较一致，没有提出什么疑义；

由于使用了接入发光二极管的检测器，铅笔芯等导电轻而易举就做的了，不存在使用小灯泡时不亮的情况。

6.接下来还让同学们补充想检测的物体，如果孩子们想不到老师可以直接提出水和人的湿手能不能导电。这就体现了这个改进实验的好处，虽然人的湿手只能让二极管发出微弱的光，但也让同学们亲自体验到人是导体。所以我们要注意用电安全。

7.总结同学们所检测的物体铁丝、铝丝、石墨、湿抹布、人的湿手……容易让电流通过，干布、纸条、干木条、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷……不容易让电流通过。我们把容易让电流通过的物体叫导体如（铜片、铁片、铝片、硬币、钥匙等）。不容易让电流通过的物体叫绝缘体如（玻璃、塑料和陶瓷等）。