这个栏目叫《十一学子和他的老师》，已设立近9年，展出近百期。它用朴实的文字和怀旧的照片，把毕业生与老师们联系在一起，让学生的成就成为老师们的骄傲。

2020年第9期的《十一学子和他的老师》，介绍的是1997届毕业生田园，她现为中国人民大学外国语学院教师。与其说这是对优秀毕业生的推荐，倒不如说是毕业生对良师的感恩与赞美。虽然少不了对毕业生成就的介绍，但激励在校学生显然不是这个栏目的主要目的。因为更大的篇幅是在“表扬”老师，它让我们感受到，一位好老师带给学生的影响是多么具体而深远。

田园在母校期间，遇到了很多负责任的老师，她一一点名“表扬”。对她影响最大的，是英语老师薛如梅，“在她的教导下，自己深深地爱上了英语，透过英语探索不同国家、不同地域的文化特点”。初中的班主任郭铁良老师，善于总结写作经验和理论，出了两本作文书，把学生的优秀作文收录其中，“学生看到自己的习作变成了铅字，都燃起了对语文学习的热情”。高一、高二的语文老师闫存林，引入学生课前报告的教学方式，让学生分享看过的好书，他认真点评，“在潜移默化中，培养出学生的批判思维能力”。高三班主任贺千红老师，在关键的一年里，教会了学生历史事件分析的方法，也鼓励学生在紧张的学习生活中保持积极、乐观的精神。

老师们也在栏目中谈到了田园同学的过去与现在。如闫存林老师，看到田园同学的微笑，便努力从记忆中拾取她十七八岁的样子，“一个爱唱歌的姑娘变成了大学老师，教书育人，继续老师的道路，并且也桃李满天下。想想便觉得幸福”。田园的回忆与闫老师的感触，恰恰契合了十一学校对教师的职业定位：在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。

一位老师回忆自己的学生，“想想便觉得幸福”，教师的价值与成就感便在这简单的7个字当中。不可轻视这种回忆之于教师的重要意义。有一次，《十一学子和他的老师》栏目要介绍一位优秀校友，需要采访几位任课教师谈谈对这名毕业生的印象。一位老师打通了音乐教师郑淑杰的电话，原本以为只是一次简短的采访，没想到退休的郑老师谈起那位已经毕业20多年的学生，20多分钟滔滔不绝，“话语里都是幸福、骄傲与自豪”。

美国传奇篮球教练约翰•伍登（John Wooden）曾做过中学教师，有一次他和朋友回到校园，问一位女教师“你为什么要当老师”，她想了想后，给了一段令约翰•伍登难以忘怀的回答：

在我的教室里坐着一个未来的政治家，他坚强、聪明、不偏不倚、口才极好；旁边坐着一个未来的医生，他敏捷而稳健的双手可以修复骨折，或者引导生命之血的流淌；那边还有一个未来的建筑工人，在他的手中，教堂的拱顶将徐徐升起；还有一个未来的牧师，将来会致力于诠释上帝的信条。我的课堂就是一个政治家、医生、建筑工人、牧师的大聚会，是他们辛勤的工作指引我们走向更加美好的明天。虽然，我也许看不到教堂的落成，听不到他们宣讲的知识，吃不到他们栽培的食物，但我至少可以自豪地宣称，我曾经认识他们，那时候，他们还是孩子，他们或弱小或强壮或果断或骄傲。试问，地球上还有哪个职业，能让我坐拥一室未来的青年领袖？

这是我见过的关于教师职业定位最准确、最动人的表达，它从学生未来的成就看教师当下的价值，与十一学校的见解不谋而合。不论中美，绝大多数教师都将度过其平平淡淡、波澜不惊的职场生涯，回首往事时，他们最值得骄傲和自豪的就是他们的学生，在“他们或弱小或强壮或果断或骄傲”的孩提时代，教师曾陪伴和影响过他们。因此，十一学校把教师最在乎的对象——学生，视为“最方便、最直接也最有效的激励老师的主体”，不仅发现并及时鼓励在校生对老师的认可，更是放眼校外，追踪、梳理校友们的业绩，将他们与任课老师联系起来，让老师们感受到自身价值。

学校会将校友们的探访活动汇集成册，赠送给相关老师珍藏。有些校友成就突出，学校或邀请其回母校作报告，或派代表前往祝贺，或发贺信、喜报，其中不能缺少的是他们当年的任课老师。很多普通校友回校看望老师时，学校只要获知消息，就会抓住机会拍照、录像，记录师生相聚的融洽场景，在校内媒体传播。

从通常的评价来看，身为特级教师和正高级教师，王笃年已经达到了教师职业的巅峰，尽管他认为做老师并不是自己最理想的职业，也曾有多次跳槽离开的机会。如今面临退休，他常常回头想：当初做老师，是不是合理的选择？他觉得自己没有吃亏，“选择没什么错”。老师每天面对的是活蹦乱跳、笑容洋溢的青少年，老师的幸福感、对社会的价值主要体现在学生身上，“即使我退休了，他们时不时分享自己的成就，我会感到很幸福”。