一、家庭教育的关键

1．父母的态度

虽然家庭教育存在一些技巧，但是，从本质上来说，家庭教育是一项持之以恒的事业，投机取巧的想法是要不得的。家庭教育要想做得好，要么是因为这件事情很有趣，以孩子的教育为乐事；要么是出于一种责任，在履行自己作为父母的职责。前者，一位心理学教授称之为“热爱型”；而后者，他称之为“苦大仇深型”。热爱型的父母会因为对孩子教育的热爱，兴趣盎然地投入到家庭教育中，持续关注孩子的点滴进步，不会因为困难而退缩，因此，他们对孩子成长的关注也更持久，也更容易做得优秀。苦大仇深型的父母看起来兢兢业业，孩子的成绩也非常好，可他们对家庭教育的投入乃是出于做父母的责任，所以家庭教育做得很辛苦。

无论是热爱型还是苦大仇深型父母，都具备做好家庭教育的基本条件。相对于热爱型父母，苦大仇深型父母似乎更容易在短期内取得成效。不过，正如苦大仇深型的孩子最终很难在学术上有建树，苦大仇深型的父母也很难把家庭教育做到极致，因而很难培养出真正优秀的孩子。热爱型父母由于对家庭教育的持续热爱，不仅可以把家庭教育当作持久的事业进行到底，也更容易与孩子建立融洽的亲子关系，孩子到青春期也少有逆反情绪，各种品质更容易内化于心、外化于行。

曾经有教师对学生的学习状态总结道：要我学不如我要学，我要学不如我爱学。这个说法道破了学生学习差异的本质原因，就是对学习的态度。其实，这个规律可以进一步推广开来：要我做不如我要做，我要做不如我爱做。家庭教育也是一个道理，父母对家庭教育的态度，从根本上决定了家庭教育的品质。按照上述标准，父母对家庭教育的态度可以分为四种：对家庭教育不闻不问的，被逼无奈时才做家庭教育的，出于父母责任主动抓家庭教育的，因为喜欢孩子的教育而乐此不疲的。不同的态度，会导致不同的结果。

很显然，对家庭教育不闻不问和被逼无奈时才做家庭教育的父母，都不具备做好家庭教育的精神基础。基于现实的厉害考量而主动抓家庭教育的父母，和对家庭教育的是非对错进行执着探索的父母，都具备做好家庭教育的基本条件。有了这个心态，教育技术和方法自然不在话下。所以，家庭教育的一个关键是父母对家庭教育的态度。

也正是这个道理，有专家认为，父母学校的首要任务不是教会父母如何把富有专业性的建议付诸实践，而是唤醒父母的责任意识，使其在精神上具备履行父母职责的基本条件。否则，再专业的建议、再先进的理念，都不能取得预期的效果。

2．父母自身的素质

决定家庭教育质量的另一个关键要素，是父母的能力素质、处世态度和人生智慧。父母的人生功底，是孩子的人生起点。从这个意义上来说，父母自身的素质才是孩子的人生起跑线。如果有孩子不幸输在了起跑线上，那一定不是因为没有参加早教班和各种特长班，而是因为他们碰巧有一对不称职的父母。

孩子的个性、人格、品质可能与遗传因素有一定关系，但主要取决于后天的生长环境，包括生活环境和教育环境。因此，一个家庭的生活方式和文化氛围会对孩子产生重要的影响。孩子日常生活中的所见所闻，周围环境中的每一件小事，都是塑造孩子个性品质的天然纤维。家庭成员的言谈举止、个性品质，都会融入孩子的成长过程，对孩子的感情、思想和行为进行感染，在不知不觉中塑造着孩子的生活态度。

在构成家庭环境的各种要素中，父母的因素通常是最核心的，因为父母与孩子的联系最密切、与孩子相处的时间最长，因而对孩子的影响最深厚。孩子除了会模仿父母的言行，其个性品质还会在无形中受到父母的同化。父母的品行、气质，父母做事的风范、态度，父母教育孩子的理念、方法，甚至父母之间的关系等，都是塑造孩子个性品质的重要因素。无论父母是否意识到，无论父母是否懂得教育，其举手投足都在对孩子产生影响。因此，要想教育出人格健全、品质、能力优异的孩子，父母首先要有良好的个性品质。

教育界普遍认为，最需要教育的其实是父母，因为父母的能力素质亟需完善，我们无法期待素质很差的父母能把孩子培养成杰出的人才。只有父母变得优秀了，才能把孩子培养成优秀的孩子。父母的整个人生，都会参与到孩子的教育中来。父母应该经常反省，不断提高自己的品行情操，完善自己的知识和能力，使自己能够胜任孩子的良师益友和精神导师。

如果父亲吸烟、酗酒，喜欢与别人动武，夫妻关系不和睦，经常吵架，那么，孩子的性格通常也比较粗暴、个性品质低劣，在学校喜欢与别人打架、欺负别的同学，行为举止缺乏教养。如果父母离异，即便孩子原来性格开朗，也会变得孤僻，少与其他同学交往，学习成绩一落千丈。对于这样的孩子，老师做再多的工作、请再好的家教也无济于事，因为家庭环境没有发生改变，依然对孩子的情感和行为产生潜移默化的影响，简单地对孩子进行灌输并不能解决实际问题。

俗话说，近朱者赤近墨者黑。如果你想让孩子成为底色鲜红的人，那么，你首先要把自己的底色变成红色。底色是黑色的父母不可能把孩子的底色染成红色。俗话还说，一方水土养一方人。家庭自身的“水土”，决定了孩子将来会成为怎样的人。而这个“水土”，最核心的成分，就是父母。

3．家庭教育方法和技巧

几乎所有的教育专家都强调家庭的熏陶作用，认为有什么样的家庭就会有什么样的孩子。这固然没有错，但真正的教育应该能够实现超越——不仅要使孩子具备家庭的优秀品质，还要使孩子获得家庭所不具备的优秀品质。做到这一点，需要家长不仅要具备良好的素质，还要懂得如何对孩子进行教育。如果家长不懂教育，则只能对孩子进行熏陶，家庭（主要是监护人）是什么底色，孩子就会染上什么底色——家庭的底色比较鲜艳、优美，孩子就比较鲜艳、优美；家庭的底色比较暗淡、晦涩，孩子就比较暗淡、晦涩。倘若家长懂得教育，就能让孩子实现超越——不仅能渲染上家庭的优美底色，还能弥补家庭底色中暗淡的部分。懂教育的父母能够让子女站在自己的肩膀上成长，让孩子超越父辈。

德国一位教育专家说过，教育不只是陪伴孩子自然地成长，而是可以技术性操作的。于是，家庭教育的专业知识就倍显重要。比如，优秀的教育专家都认为，与孩子建立良好的人际关系是进行教育的基础，因为孩子是不愿意向一位讨厌的人学习知识的。有孩子坦承，家长说的那些道理本身没有错，但其说话的语气足以令孩子产生反感。在这种情况下，教育很难达到预期的效果。可见，教育目标和实际效果之间，还有很长的路要走。

管理学上有个概念叫做“最后一公里”，指的是“最后且关键的一步”。家庭教育中其实也存在着“最后一公里”，走完这“最后一公里”，预期目标就实现了。缺少了这“最后一公里”，所有的努力都将功亏一篑，再先进的理念也只能是空谈。这个“最后一公里”就是家庭教育的专业技能，其功能是把理念变成现实。比如，教育目标罗列了优秀的孩子应该具备的品质和能力，可是，如果父母对如何开展家庭教育束手无策，那么，孩子同样无法变得优秀。甚至有论者认为，不懂教育但是“认真负责”的父母，还不如放任自流的父母。

可见，虽然教育方法和技巧在孩子教育的整个板块中所占比例有限，却是不可或缺的。

二、家庭教育的难点

从前面的论述不难看出，家庭教育的关键之处其实就是父母这一个因素。如果父母重视家庭教育、父母自身的素质过硬、父母懂得如何进行家庭教育，那么，孩子的家庭教育就一定能搞好。可是，如果父母这个因素存在不足，家庭教育就很成问题了。

正如婚姻是否幸福通常从二人决定步入婚姻的殿堂那一刻起就已经注定了，孩子的家庭教育质量早在父母决定要孩子的那一刻就已经大致成形，因为那个时候父母是否作好迎接孩子的准备并愿意为即将到来的孩子作进一步的努力，将决定父母履行其父母职责的基调。父母是否做好迎接孩子的准备决定了孩子当时的发育，这直接决定着其日后的成长。而父母是否愿意为即将到来的孩子作进一步的努力则体现了父母对孩子教育的心态，这直接决定着孩子将来能够在多大程度上获得来自父母的关爱和教导。另外，父母作为成年人，其个性品质、能力素质和价值观已经成型，一般情况下不会发生明显改变。这表明，孩子将来受到何种熏陶已经确定。若无例外，孩子一定会渲染上父母的底色。

在信息爆炸的时代，最不缺的就是知识。在家庭教育中，关于如何开展教育的专业知识和技巧非常丰富，人大附中的一位教师就能写出70多本教育学专著。问题是，教育领域有很多似是而非的观点，需要一些智慧对这些观点进行辨识和梳理，选择一种适合孩子个性特征的教育方法。而做到这一点，首先需要父母有一颗理性地爱孩子的心，以及对待家庭教育的正确态度。

如此说来，家庭教育的难点有二：一是父母对待家庭教育的态度，即父母对于履行教育孩子的职责有多大的兴趣；二是父母自身的素质，即父母的个性品质、能力素质和价值体系能否对孩子产生积极的影响。至于家庭教育的方法和技巧，虽然也需要努力地去学习，但已经不构成难点了。

正是因为父母这个因素是影响孩子成长的一个关键，有些优秀的学校在录取新生时会了解父母是否关心子女、教育理念是否和学校匹配、父母对子女的支持度以及如何和子女相处等。比如，有的小学会了解以下问题：

²  为何选择这所学校？

²  对学校的期望？

²  对孩子的期望？

²  自己的教育理念？

²  如何培育子女？

²  （问妈妈）你工作吗？如有，怎样照顾子女？

²  （问爸爸）你做什么职业？平日如何跟子女沟通？

²  （问双方需要工作的家长）平日多应酬吗？经常回家吃晚饭吗？

²  （问双方需要工作的家长）每日陪伴子女的时间是否多于一小时？

²  节假日会带孩子到何处？

²  孩子最爱吃的食物是什么？

²  孩子最爱的卡通人物是什么？

可见，即便是学校教育，也非常重视父母这个因素对孩子的影响。作为父母，一定要具备为人父母的特质——父亲得有父亲的范儿，母亲得有母亲的范儿。父母不仅要承担起抚养孩子的责任，还要认真学习幼儿/青少年心理学、家庭教育学方面的科学理念，多参加一些相关讲座，汲取丰富的育儿经验。要努力营造一种健康快乐的家庭环境，让孩子沐浴在健康、文明、和谐、宽松的家庭气氛中，通过言传身教使孩子养成活泼、开朗、勇敢、进取的性格，建立良好的公民意识和社会责任感，树立平等、合作、宽容、创新、共生的现代意识。

管理学中有个术语叫做“鸟笼困境”，大概意思是：如果一个企业身上罩着一个有形、无形的笼子（主要是外部环境和内部的制度体系），那么，该企业的最大体量就是这个笼子的所占的空间。笼子有多大企业就有多大，很难突破笼子的大小。企业要想获得更大的发展，只有打破自己身上的笼子。现代教育也面临着类似的“鸟笼困境”：由于教育体系内存在着一个有形或者无形的“笼子”，鸟儿（人才）只能长那么大。家庭教育里的“笼子”主要由父母的眼界、思想、素质构成，父母望得多远孩子就能飞得多远。

有的孩子刚刚开始进行某项尝试，父母就帮其实现了愿望；还有的孩子因为父母担心其安全问题，不能对自己感兴趣的对象进行探索实践。这些孩子都如同笼子里的鸟儿，当自己尝试冲破“笼子”的时候，便有一个充满慈爱的声音对他说：你要的东西我已经帮你拿到了，不必费那么大的力气；或者说：还是“笼子”里安全，千万别到外面去。这样的“鸟儿”，其体格永远也无法突破“笼子”的大小，因为他根本没有机会进行必要的锻炼，很难得到成长。

当然，我们偶尔也会看到寒门出贵子或者大山里飞出金凤凰的情况。但这毕竟是少数、是小概率事件，并非教育的普遍规律。小概率事件具有强烈的偶然性，是很难把握的。我们经常看到的还是：农民的儿子通常也是农民，小贩的儿子通常也是小贩。因为这些孩子身上罩着无形的笼子，他们很难突破。要想把孩子培养成更加杰出的人才，首先要对家庭的“笼子”进行改造，使其能够容纳更大的“鸟儿”。所以，家庭教育也内在地要求父母不断提升自己的能力素质。我们对现代教育家庭教育体系进行探讨，只是腾笼换鸟的一次尝试。