小学五年级学生课外阅读情况调查统计分析

一、调查对象与方法

随机抽取我校五年级学生及其家长，采用问卷调查的方法进行了调查，共收回有效调查问卷学生卷60份，家长问卷60份。

二、调查数据统计

小学生课外阅读状况调查问卷数据统计

学生问卷（共60人）

1、你喜欢课外阅读吗？（   ）

A、喜欢（42人）     B、一般（5人）      C、不喜欢（ 13人 ）       

2、你经常进行课外阅读吗？（   ）

A、每天都安排一定的时间读 （ 34人）     B、有时读（ 24 人 ）        C、基本不读（ 2人）

3、你每天用于课外阅读的时间为(   )

A、半小时以内（27人）B、半小时以上（32人）C、没时间读（1人）

4、你经常去逛书店吗？（   ）

A、经常去 （18人） B、偶尔去（38人）      C、不太去（4人）

5、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（   ）

A、经常（11人）    B、有时 （43人）        C、没有（6人）

6、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（   ）

A、学习辅导书 （9人）　B、文学故事、科普军事类（31人） C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书（20人）

7、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（   ）

A、经常督促 （14人） B、偶尔提醒 （29人）   C、不管（17人）

8、您阅读最主要的获取方式是(   )

A、从书店购买（42人）  B、同学之间交流（8人）  C、从图书馆借阅或在阅览室阅读（10人）

9、阅读时，你通常怎么做？（  ）A、圈圈点点，背诵喜欢的句（18人）B、摘抄好词佳句，写读书笔记（ 25人） C、看完就完了（17人）

10、什么原因导致您的读书时间过短？（  ）

A、功课太忙，没时间 （30人） B、缺乏读书氛围　（26人）C书价过高，可看的书太少（4人）

11、至今为止，您的藏书大概有多少？（    ）

A、10册以下（7人）　B、10册～20册（7人）　　C、20册以上（46人）

12、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（ ）

A、老师布置（3人）　B、家长要求（7人）C、同学推荐（50人）

13、一本书阅读过后你通常会（   ）

A、放在一边不再阅读（2人）     B、经常翻看（28人）    C、转赠他人或与同学交换阅读（30人）

家长问卷（60人）

1、您的孩子在阅读和习作方面是否存在困难？（  ）

A、是的，孩子阅读题出错较多，一写作文就头疼 （18人）        B、还可以，阅读、作文没有困难 （32人）  C、孩子很喜欢语文，擅长做阅读题和写作（10人）

2、如果您的孩子在阅读和习作方面存在困难您认为主要原因是什么？（  ）

A、平时读书较少，语文素养不高（43人）  B、老师缺少指导（7人） C、孩子悟性不高缺少天赋（10人）

3、你觉得现在的学生读物有哪些问题：(     )

A、内容重复、无趣（10人）B、不贴近孩子的现实生活（31人）  C、价格太贵  （19人）

4、您每天读课外书的时间有多少(   )

A、半小时以内 （19人） B、半小时以上（27人） C、没时间读（14人）

5、您的阅读习惯？（  ）

A、经常阅读（27人）  B、偶尔阅读（37人） C、从不阅读（1人）

6、您每月阅读的书籍有多少本？（  ）.

A、读不完1本（20人）  B、1本以上（38人）C、 不阅读（2人）

7、您一般多长时间带孩子去一次书店？（   ）

A、每个月都去（17人）   B、偶尔去（39人）. C、从不（4人）

8、您是否与孩子一起同读一本书并交流书中的有关内容？（  ）

   A、经常（15人）     B、 极少 （38人）   C、从不（7人）

9、您一般采用什么阅读方式（   ）A、有计划地占用一定时间阅读（13人）B、圈圈点点，写批注，背诵佳句并与孩子或朋友交流 （14人）  C、随机地凭兴趣阅读，看完就完了（33人）

10、您家每年用于购买书籍的金额是？（    ）

A、100元以下（17人）  B、100元—300元（26人）  C、300元以上（17人）

11、如果学校组织图书交流活动需要同学们把自己喜欢的图书推荐给其他人，并把图书与其他同学交流，你认为（   ）：A、支持，用一本书可以交换看很多本即使图书破损或丢失也不要紧（58人） B、不愿意，孩子的藏书已经很多足够看不需要 （1人） C、不乐意，我孩子平时就很少看书，万一图书破损或丢失就更糟了（1人）

12、你是否希望学校开设一些课外阅读指导活动（    ）：

A、非常希望（36人）  B、希望（23人）C 、无所谓（ 1人）

三、调查结果分析

通过对回收回来的60份调查问卷分析统计，可以看出本年级学生在课外阅读中存在以下问题：

1、学生虽有良好的阅读愿望，老师也做了一定的指导，但学生阅读活动有一定的盲目性。

调查表明：70%人学生喜欢课外阅读，但只有57%的学生每天能坚持读课外书，42%的学生只是偶尔读课外书。大部分老师虽已认识到课外阅读的重要性，提倡学生积极参与课外阅读活动，但指导时不够具体，孩子只是把课外阅读当做一个任务，没有制定科学合理的指导计划，没有找到自己感兴趣的图书，这样会逐渐对课外阅读丧失兴趣。

2、缺少了良好的课外阅读氛围和监督评价机制，学生阅读的积极性未被充分调动起来，阅读活动不够自觉，课外阅读时间不能保证。

当前学校评价学生仍采取以学习成绩为主的方式，学生学业负担过重，课外因为课外兴趣班、辅导班的挤占，留给孩子读书的时间太少，调查中50%的学生认为“功课太忙，没时间读课外书”，43%的学生认为“缺乏读书氛围”而导致读书时间过短，加之现在电视、网络的冲击，不少学生将仅有的课余时间花在看电视、玩电子游戏上，，而电视和电脑都是以图像来吸引人，这种信号刺激无需任何转换和互动，孩子只需要坐在屏幕前被动接受即可。因此，习惯读图的孩子，已习惯被动接受，不喜欢去读抽象的语言符号，长期接受的都是“快餐式”的“读图”文化，学生逐渐对阅读文字丧失兴趣，调查显示只有45%的学生每天读课外书的时间保持在半小时以上。

3、学生拥有的阅读资源太少，大部分学生拥有课外书有限，阻碍了课外阅读活动的开展。

受条件限制，学校图书室不能正常向学生开放，周围社区也没有图书馆，学生拥有的图书资源太少，调查显示70%的学生阅读图书都是靠自己购买，只有17%的学生是通过图书馆借阅和阅览室阅读，这大大限制了学生阅读活动的开展。加之部分家长对课外阅读的作用认识不足，家长对课本学习足够重视，许多家长给学生买的课外书也多是教学辅导书、作文书。有些家长虽然也支持孩子读书，但受自身文化水平的影响，自己不读书，家庭中缺少读书的环境和氛围，只有28%的家长每月带孩子去书店，25%的家长经常与孩子交流读书情况，很多学生家中的藏书很少，且数量和质量都不适合学生阅读，这都直接影响了学生的课外阅读。