有个别课题为了评先、晋级等利益需要，只注重立项、结题，忽视扎实的研究过程，立项课题时“热热闹闹”，实施起来“马马虎虎”，到了结题“对付对付”的。

课题研究策略：注重课题研究的几个环节

一、选题、立项

根据学校实际情况，选择能“做”的课题，如实践应用型课题：学生的心理困扰、实验教学改革、乡土史与历史课改关系、英语听说教学研究、“学困生” 的成因等都是教师在教学中常遇到问题。

二、做好开题

课题立项审批后，课题负责人应召开课题开题准备会，就开题应准备的材料和开题会的程序作充分的准备。

1．撰写好开题报告

课题研究中的：问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值，研究基础、研究目标、研究目标、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。

细化分工，定好各研究阶段时间、任务和预期研究成果，做好开题程序的设计和人员安排

2．开好课题开题会（课题研究任务分工会、动员会、听取专家点子会）

开题会的主角是课题负责人，课题负责人作开题报告，重点就：课题研究的问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值，研究基础、研究目标、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工等向与会的专家、领导、课题组成员和其他教师陈述。并请专家作可行性评价和在实施研究中的建议。

课题负责人要作为课题研究工作的实际主持人切实负起课题研究工作的领导责任，为课题研究工作创造良好的环境和条件，保证参与实验的教师每年都有机会和条件外出学习或参加课题研讨会，并定期检查、指导、督促课题研究工作按计划有步骤地实施。

三、制定课题研究计划

课题立项后，课题负责人应就如何实施课题研究，制定详细的课题研究计划，长期计划（总计划）和短期计划（阶段计划）。计划的结构应包括：1.研究的目的、意义；2.研究的方法、途径；3.研究的对象与范围；4.实施步骤与进度；5.成果的呈现形式；6.课题组成员及分工；7.课程研究过程中的过程管理；8.经费预算等。

四、组织实施

1.按照开题会的分工，课题组成员分工合作，完成各阶段工作，课题负责人定召开课题例会，掌握研究进度和在研究中存在的困难，对困难集体研究，群策群力，解决问题，也可作专题研究。

2.掌握一些常用的研究方法：观察法、文献法、个案法、调查法、教育实验法、行动研究法

观察法

定义：观察法就是研究者在自然状态下对研究对象（教育教学过程和现象等），进行有意识、有目的、有计划、有步骤地观察和分析的一种方法。

要求：要有目的、有计划、有中心和范围，对所研究的对象进行深入细致的研究；绝对不能影响被观察者的常态；要客观、不带任何主观偏见；要有系统，由表及里，深入到问题的本质；次数要够，避免材料的偶然性；要精密，要有数量，有统一的标准；观察时要及时全面地做好记录。

调查法

定义：调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并指出具体工作建议的一整套实践活动。

要求：要打消调查对象的顾虑；要忠于事实；要深入全面地调查；要有数量观念。

分类：

（1）访问调查法

（2）问卷调查法

（3）调查表法

（4）测量法

五、结题

课题研究接近尾声时，着手课题的结题工作。主要工作有

1.整理资料，填写课题结题申请书，并向相应的科研机构提出局面申请。

2.课题结题申请得到批复后，按批复要求准备材料，如果用“通讯”结题，应向参与结题的专家邮寄材料；如果用“会议”结题，则请专家到学校现场结题。不管哪种方式，材料质量是关键。