《空气占据空间吗》

执教者：吴永明    单位：唐山市丰润区石各庄镇刘辛庄小学

教学目标：

知识与技能：空气占据空间，空气占据空间（体积）的大小是可以变化的。

过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度与价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。

教学重点：知道空气与其它物质一样，能占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教材分析：

《空气占据空间吗》是教育科学出版社三年级上册《水和空气》单元的第6课，本课力图让学生通过一系列活动，认识到空气确实存在的，让学生认同空气和其它物质一样，能够占据空间。由于组成空气的粒子间的空隙较大可以随容器的大小而变化，所以空气既可以被压缩，也可以膨胀扩张。

教材首先以乌鸦喝水的童话故事引入，认识水和石头能占据空间，那么空气能占据空间吗？通过探究活动使学生对实验做一个初步的猜测后，利用老师提供的材料实验验证。在学生对空气占据空间有一定认识的基础上，进一步了解空气占据空间是可以变化的。同时每一个探究活动都是按“猜测――解释――思维论证――实验验证”的过程进行的。

教学方法：以实验、引导探究为主的教学方法

教学准备：

教具准备：注射器、纸巾、试管、饮料瓶1个、小石子、气球等。

小组准备：饮料瓶1个、水槽1个、注射器2个、橡皮泥、吸管、塑料袋等。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

谈话：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是怎么喝到水的？我们也来学学乌鸦，把小石子放入瓶里，水会怎么样？如果老师不断放入石子，会怎么样？为什么？板书：占据空间

我们知道固体和液体占据一定的空间，那么空气会占据空间吗？这节课我们就一起来研究。板书课题

师：（提供塑料袋1个）,你能用自己的方法证明：空气占据空间吗？

（设计意图：以学生用已有的知识经验导入课题，有利于激发学生的学习积极性。“提供塑料袋”意在让学生初步感受：空气占据空间的科学事实。）

二、空气占据空间

实验一：小喷壶实验

师出示材料：乌鸦能利用小石子把瓶子里的水给挤上来了，你能用几根吸管和一块橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，利用空气让水从瓶子中挤出来吗？

小组讨论实验的注意事项，具体要求。

1、         不倾斜瓶子。

2、         橡皮泥一定要封严。

3、         一根吸管底部必须离开水面，一根底部要插入水面 。

4、         注意做好标记。

5、         要在水槽中做实验，不要让水到处乱流。

学生实验，讨论，记录结果，汇报交流。

教师总结：水会从底部插入水中的吸管中升高、慢慢流出，这种现象说明空气占据空间？

实验二：师导引：老师给你们带来了一个小魔术。[出示材料：试管、废纸、水槽]将纸塞入杯底后，把杯子竖直倒扣入水中，猜想：杯中的纸会不会被水浸湿？

１．教师演示实验步骤：

①把纸团紧紧塞在试管底部。

②把试管倒立竖直完全浸入水槽里。

③把试管提出水面，用毛巾擦杯口外围。观察，你看到了什么现象？

2．学生分组实验。

3．学生汇报实验结果：纸团没湿。纸放入水里是会湿的，但实验中试管中的纸团为什么没有湿？

4.教师总结：因为空气占据试管的空间，水不能进入试管，所以纸团没有湿。

实验三：

1.实验步骤

①把纸团紧紧塞在玻璃杯底部。

②把玻璃杯倒立竖直压入水槽里。

③把杯子慢慢倾斜。

2.学生实验，汇报结果：把纸团紧紧塞压玻璃杯底部，把玻璃杯倒立竖直压入水槽里，然后把杯子慢慢倾斜时，看到有气泡冒出，纸团湿了。

师：下面请同学们讨论幻灯上的问题：

①怎么解释这两种现象？

②实验说明了什么？

学生汇报讨论结果：第一次把玻璃杯倒立竖直压入水槽里，把杯子提出水面，发现纸团没湿，说明水没有进到杯子里去。空气占据了玻璃杯的空间。第二次把玻璃杯倒立压入水槽里，把杯子倾斜时，发现纸团湿了，还有气泡从杯子里跑出来，说明水进到杯子里去了，空气让出了部分空间。这两个实验说明了“空气占据空间”。

师：通过这个实验，我们知道了空气占据杯子的空间，下面我们再做一个实验，验证这个结论。

三、空气占据的空间可以变化

师：我们说水会占据空间，空气也会占据空间，那么它们占据空间的大小会变化吗？我们继续来研究。板书：占据空间的大小会变化吗？

1、教师简介注射器（见过吗？哪里见过？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我们怎么玩。）

A、水占据空间的大小会变化吗？

用一只注射器，先把水抽进一部分，然后用手指堵住管口，分别用适当的力向下压，向上拉注射器活塞。我们观察到什么？

（1）学生研读要求后问：谁会玩了？怎么玩？（学生说）抽进一部分，我们规定抽10毫升的水，如果注射器中即有空气又有水，怎么办？我们观察什么？

（2）生动手实验，教师巡回指导。

（3）汇报实验中观察到的现象：注射器中水占据空间的大小有变化吗？

B、再研究空气占据空间的大小会变化吗？

我们用同样的方法来研究空气，比较空气和水有什么不一样？

学生做实验，讨论交流，汇报交流结果。

师总结板书：空气占据空间（体积）的大小可以变化（压缩或扩张）

3、空气可以被压缩的性质在生活中得到广泛应用。看，老师给你们带来什么？课件：篮球、打气桶等，生活中，你们还知道哪些地方运用了空气可以被压缩的性质吗？

四、总结延伸，拓展应用

学了这节课，你有什么收获？在实际生活中有哪些应用？同学们课后可以继续研究。

 

 

板书设计：                      

空气占据空间吗

 

空气占据空间

空气占据空间（体积）的大小可以变化