一、教学目标：

1、通过各种形式朗读，让学生感受语言的节奏韵律。

2、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并且了解“颠倒歌”主要特征。

二、教学重难点

同上。

三、教学过程

1.反口令游戏导入。

2.词语搭配游戏。

PPT出示：嘴巴 说话 眼睛 看 （请学生搭配）

引出颠倒歌1：

嘴巴听，鼻子看，

耳朵说话眼吃饭。

东西街，南北走，

出门看见人咬狗。

拿起狗，打砖头，

又怕砖头咬了手。

（1）请一生朗读。

（2）全班齐读。

学生简单理解颠倒歌：把事物原本面貌颠倒过来，我们就把这样的儿歌称做“颠倒歌”。

颠倒歌2：

一个老头七十七，

娶个老婆八十一，

生个儿子九十九，

得个孙子一百一。

(1)男女合作读。

(2)回音读。

(3)敲桌子读。

(4)看手势读。（手势越高，声音越高；手势越低，声音越低）

(5)学生多种形式展示读：唱歌的形式读、方言读（湖南话、四川话、潮汕话、江西话、粤语）

颠倒歌3：

蚊子踢死驴(lǘ)，

蚂蚁踩踏桥。

小鸡叼个饿老雕(diāo)，

老鼠捉个大狸(lí)猫。

你说好笑不好笑？

（1）全班齐读。

（2）说相声一样读，加入应答词。

（3）学生创编应答词读。

牛刀小试——颠倒歌4：

姐姐十五我十六，

妈生姐姐我煮粥。

爸爸睡在摇篮里，

没有奶吃向我哭。

(1)男女合作读。

(2)学生用刚学到的多种朗读形式练习读。

(3)学生自由展示朗读。

(4)学生尝试背诵。

结束。

(5)反思：这堂诵读课只有20分钟，我主要的教学目的是让孩子通过多种形式的朗读和拍节奏感受儿歌鲜明的节奏和韵律。不足在于当学生发表自己看法的同时，我只是初浅表面性地回应了孩子，没有抓住机会让孩子进一步理解颠倒的含义。当孩子说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让孩子说出颠倒的意思或句子，让孩子真正理解颠倒，而不是直接告诉儿歌的名称。我觉得孩子的创造力是无穷的，由于时间关系，缺少了让孩子尝试创编的环节，最后的背诵也显得没必要。