拨动心灵的教学艺术

——特级教师于永正《林冲棒打洪教头》教学赏析

                                       新华小学   戈艳艳

10月29日，在我们的热切期盼中，全国著名特级教师于永正来到新沂市新华小学，为我们献上精彩的一课——《林冲棒打洪头》，让我们再次领略了朴实无华，扎实有效的大师风采。无论是幽默亲切的谈话、形象逼真的表演、声情并茂的范读，还是那独具匠心、趣味盎然的教学设计，无不给全体师生留下深刻的印象，令人回味无穷。

一、精彩表演--------词语“动”起来

师：预习得怎样？检查一个词，板书：踉跄   这个词在哪句话里？什么意思？（学生不懂）

师：预习得不够充分。指名一生到前面和老师一起表演。（学生先扮演洪教头，对踉跄的演示不够到位。然后教师表演洪教头，学生再次表演就表演得惟妙惟肖，直观地理解了词语的意思）。

赏析：在语文课堂教学中，理解重点词语是一项重要的教学任务。如何才能让学生轻松、形象的理解一些抽象的词语意思呢？在我们平时的教学中，一些老师遇到难以理解的词语时，往往直接告诉学生参考书或词典上的解释，让他们牢牢记住，其效果是极其有限的，更谈不上活学活用了。于老师在引导学生理解“踉跄”一词的时候，先按照“字不离词，词不离句”的原则，让学生找到词语所在的句子，联系课文内容来理解，在学生反复朗读句子仍不理解的情况下，通过形象逼真的表演，变抽象为具体，变僵化为灵动，向学生直观地展示了词语的意思，让“踉跄”一词在学生的头脑里“动”起来，收到了很好的教学效果。

   二、神秘耳语-------思维“活”起来

师：林冲给你留下什么印象。班长过来，我知道同学们怎么说？（悄悄地在班长的耳边说给她听）你觉得林冲这个人怎么样？

生：武艺高强的人。

师：问班长我是不是这样说。因为一眼就看出来了。三年级学生也会这么说。武艺超群是不是就是好汉，就是英雄？林冲还是个怎样的人？（又说悄悄话）

生：是个谦虚的人、懂礼貌的人

师：深藏不露。这一眼也可以看出，不用思考。武艺高强，不到几个回合就打败洪教头。

生：连忙站起来躬身施礼，起身让座。

师：武艺高强，有礼貌，是好汉。但在林冲身上，他的为人，最可贵的是什么？请大家认真地默读第三、四、七自然段。在字里行间找一找，想一想林冲的为人，人品、性格，与梁山的其他好汉不同。静下心来读，不要放过任何一个字。在宁静中思考，读而思，思而读。

赏析：对于林冲这一人物形象的认识，如果学生不潜心阅读文本，在其中深入浅出地走几个来回，他们的认识便会停留在一个肤浅的层次上。正如于老师所预测到的：武艺高强、谦虚、懂礼貌等。我们不得不惊叹于老师的“先知先觉”，他能够准确的猜测到学生的回答，是和他一直遵循的“蹲下来看学生”的思想是分不开的。“神秘耳语”本是学生喜闻乐见的游戏方式，于老师把它灵活地用到了课堂上，巧妙地设置了悬念，营造了思考和探究的氛围，有效地把学生推向文本的纵深处研读，调动了学生学习的积极性，使学生的思维一直保持在高涨、活跃的状态之中，逐渐进入学习的佳境。

三、相遇知音-------情感“融”起来

师：请大家认真地默读第3、4、7自然段，在字里行间找一找，想一想林冲的为人，人品，有什么非比他人的地方？静下心来读，不要放过任何一个字，试着用一个字概括。

师：我把这个字写在手心里，你们也把感悟到的一个字写在手心里，看谁和于老师写的一样，能成为于老师的“知音”？

生：（默读，分别在手心里写字）

师：（发现学生写的有偏误，提示）再读3、4、7自然段，这个字课文里出现好几次，只有会思考的人才会发现。思考最重要，思则得之，不思则不得也。想出来了吗？

生：（举手的不多）

师：（巡视）注意第3自然段：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起身躬身施礼；林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

生：（恍然大悟，纷纷涂改，在手心里写“让”）

师：（把手心里的“让”字给学生看，同时在黑板上板书一个大大的“让”字）哪些同学写的和老师一样？（写“让”的同学呼唤雀跃）

赏析：在这一学习过程中，于老师引导学生在静谧中读书，与文本深入对话，感知林冲非比他人的地方。于老师让学生用一个字概括林冲的特点，有意识地训练学生的概括能力。于老师让学生把答案写在手心，谁的答案和老师的一样就成为老师的知音，学生争着想成为老师的知音，学习的热情又一次被点燃。其实，学生在思考答案、逼近答案的过程中，不仅认知能力得到了发展，师生的精神也在款款地相遇，情感也在静静地融合，进入一种崭新的学习境界。

学生的学习不是生硬的灌输，而是师生情智交融的过程。于老师在教学中方法多样、妙招迭出、精彩纷呈，令人眼花缭乱。刘国正先生说：“教学要能拨动学生的心灵，调动学生的学习积极性。不是我我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方和谐的交流。”这堂轻松愉快的语文课，于老师用高尚的人格魅力和精湛的教学艺术，使学生始终处在趣味盎然的学习状态中，如坐春风，如沐春雨，其乐融融，难怪有人称于老师是“派往儿童精神世界的天使。”