如何发挥班集体在学校教育管理中的作用

                         赵政

             （公管101班 2010048040）

摘要：班级是学校的组成部分，每一个学生都是以班级为媒介在学校中成长，班级是学生最早认识到的社会性组织。优秀的班集体对全班学生有着很大程度上的教育作用，一个班集体可以通过构建良好的班级氛围，给予学生以良好的同学关系、团结向上的作风、激烈的竞争环境等内容。因此如果能良好的发挥班集体对于学生的作用，将可以使学校在管理学生的过程中变得游刃有余。

关键词：学生，班集体，学校，人际关系，教育管理

正文：所谓班集体就是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。建设好班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。同时班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。所以建设好班集体，发挥出班集体的积极作用，无论对于学生还是对于学校都有着进取的意义。“罗马不是一日建成的”，想要让班集体在学校管理中发挥作用也需要要一步步来，以下要讲到的就是如何建设好班集体，分为了三个方面。

      一、首先建立好教师集体。优秀的领导才能发挥出部下的潜力，才能带出优秀的团队，教师作为学生在学校活动中最常见也是接触最多的领导，其对于学生是存在着有潜移默化的影响的，即使是在大学中亦然（当然影响力相较于中小学是有所下滑的）。教师是学校教育中最基本的力量，是青少年成长的引路人，除了有责任心和耐心之外，还要注重学习提高能力。注重学习，才能使我们的教育工作永远保持生命力，永远科学。如从老教师那里，不仅可以学到教育经验，还有为人处事的道理和生活经验。所以学校要做到形成一个好的教师集体，每个教师都对学生全面负责，才能提高班级工作的质量和效率。因为学生关系的方式和性质有时候往往取决于教师之间已经形成的关系性质，所以教师要注重带好表率作用。在我们的学校中，就有着一些存在“严于律人，宽于律己”、课堂内容讲述过程中出现错误等等问题的教师，学校应当使用更为灵活一些的方式去考察教师，抽查式的课堂监听和调查问卷之类的方法我认为所起的作用并不大。

      二、改善充实班级人际关系内容，提高其水平。今天的学生，将来都要走入社会，必然要在一定的集体中生活。如果学生离开学校走入社会后没有集体主义观念、集体主义情感、集体主义行为，他将不能正确认识自己在集体中的位臵和作用，不能正确认识个人与集体的关系，感受不到集体的存在和集体荣誉的重要，言行上就会被个人主义、小团体主义支配，臵集体利益于不顾，乃至游离于集体之外。优秀的班集体是学校对学生进行集体主义教育的重要途径。良好的班集体应该有着共同的奋斗目标，班集体的目标由班干部和全班同学一起讨论确立，可分为近期目标、中期目标和远期目标。目标的提出应由易到难，循序渐进，推动班集体不断向前发展。在具体上可表现为本学期希望全班挂科的人数不超过三人，希望过四级和六级的能有若干人等等之类的。同时还要形成分工明确、互相配合的班干部队伍。班干部在工作中能够不断提高自身修养，体会到集体对他们的关心与尊重，在集体生活中获得新的知识和友谊，以实现自己的某些心愿，从而愿意并努力使自己成为对集体有所贡献的一员，在集体中追求个人的发展，因此，集体及其成员都呈现出蓬勃向上的趋势。群体、集体都是由活生生的不同的人组成的，这些人由复杂的人际关系系统联系着，正是这种难以捉摸的，似乎是观念方面的联系构成了物质的力量，而这种物质的力量会影响着着教育工作的结果。在班集体的建设中，班干部应当按照学校的要求，通过有目的、有计划、有组织地进行一定的班会活动从而进行班集体意识培养，把一定社会的思想价值观、科学文化知识、社会规范和行为准则传递给普通学生，使普通学生能够自觉按照集体的目标信念、价值标准和行为规范要求自己，使普通学生在集体中能够友好合作、乐于助人、团结互助，形成和发展热爱集体的荣誉感、自豪感和责任感。

      三、有效发挥群体作用建设班集体。班级一旦建立起来，在班级群体的活动中，在个人、社会各种因素的相互作用下，班级群体会逐步形成自己的规范、舆论、人际关系、内聚力等群体心理特点，在其形成的过程中，如果缺少自觉的导向而放任自流，结果可能导致班群体动力的方向与学校组织的目标背道而驰，班级群体规范的实际内容成了打击先进，迎合落后。出现班风不正，人际关系松懈，抱成团伙等各种不正常的现象。使学校教育制度受到严重阻碍，学生得不到健康的成长。所以，在班级造就良好的心理环境，如同良好的家庭环境一样对教育学生至关重要。这要求我们在班级群体动力的形成过程中，自觉地进行导向，通过思想教育，良好的行为习惯的养成，通过模仿、感染、从众、众从、服从和认同等群体动力形成的有关心理机制，形成与学习组织目标一致的群体力量。苏霍姆林斯基认为：“真正的教育”是“促进自我教育的教育，就是用一定的尺度来衡量自己，只有学会自我教育的人才可能成为真正的人”。在解决班集体出现的问题时，除了从宏观上入手以外，也需要注意从微观上入手，即要注意使学生学会自我教育。学生的自我教育能力的增强，不仅是班集体的需要，也是班集体要求达到的结果。学生自我教育能力一旦形成，就会对自己未来的学习、工作和生活产生重要的积极作用。斯宾塞在《教育学》中谈到：“记住你管教的应该是养成一个能自治的人，而不是一个要别人来管的人。”班集体作为学校育人的主阵地，在班级管理中，就要通过落实班集体组织建设、班集体制度管理、班集体教学管理和班集体活动管理等管理内容，积极推进班集体的形成，并切实发挥班集体的教育作用，促进学生健康全面地成长。

      综上所述，通过进行集体教育班集体进行了社会意义的多结构、多方面兴趣的共同活动，培养了学生的集体意识。多结构活动中的主导活动对学生的心理发展具有决定性的意义，所以选择和组织实际体验学习的社会意义，体检将来职业活动的集体活动形式，能激发学生学习和积极性、端正学风，提高学习效果和学习质量。学生在此过程中学会了自我教育与自我管理。学校教育深刻而丰富的内容，只有经过学生的内化，形成自我教育和自我管理的自觉性，由“他律”变为“自律”时，教育工作才可以说达到了高效率。可以说，班级学生自我教育与自我管理既是班集体进行教育的途径，又是班集体教育的目的。从我们学校的角度出发，因为是一个新学校，一切都处在建设期，也正是因为这样才缺乏一些老学校中的陈规陋习，学生对于学校的文化缺乏明确的认识，所以要建设怎样的学校文化和氛围是十分具有灵活性的。我们有必要在新的学校环境中，重新认识班集体在学校教育管理中的位置与作用，改变陈旧的教育观念，舍弃呆板简单的工作方法，自觉地运用科学的教育社会心理观点和知识，有效地建设班集体，有效地发挥班集体在学校教育管理中的作用。

      班集体建设对于我们每个学生的成长和发展都有着重大的意义和积极的作用。优秀的班集体可以促进我们学生各方面能力的提高，为我们提供更广阔的发展空间。对于学校则可以更好的管理学生，使学生更好地融入学校，并建设一个积极的学校文化，学校的管理会逐渐趋于简单化，人性化，全方位的帮助学生身心的发展。 

参考文献：

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[3]马琼.建设班集体的意义[J].杂谈，2011,05-26

[4]唐迅.班集体有哪些功能[J].江苏教育，1987(04)