语文课堂教学评价语言集锦

听

1、谢谢大家听得这么专心！

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴！

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我不知道我这样说是否合适。

5、不知我说清了没有，说明白了没有。

6、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

7、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

说

1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我很佩服你的勇气。

3、你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

4、谁还能接着×××往下说？

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学着说一遍。

6、请想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下，就能说清楚。

7、说得真好，我很高兴你有独特地认识，很高兴你能说得如此精彩！

读

1、我想听到你们悦耳的读书声，请开始吧！

2、你将自己的感情读进去了，使我们深受感动。能再读一次吗？

3、听你们的朗读真是一种享受，你们读出了声，更读出了情，我很感谢你们！

4、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

5、经过你这么一读，这一段文字的意思就明白了，谢谢你！

6、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

7、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

8、“读书百遍，其义自现”，把你不理解的地方认真地读一读，一定会有新的收获。（质疑后用）

问

1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

２、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

３、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

４、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是我们可以解决的？ （鼓励自主探究）

５、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

6、你的问题很有思考价值，看来你认真读书了。

7、你能抓住重点词句进行提问，是个好办法。

8、这个问题提得很有意思，谁能解答呢？

9、我们仔细想一想，这些问题中哪些是同一类的问题，把它们放在一起思考，好吗？（梳理归类）

10、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是我们可以解决的？ （鼓励自主探究）

11、谁能结合课文内容，说说你有什么不清楚的地方？（问题导向）

写

1、看！×××写字的姿势多端正，一定能写出最漂亮的字！

2、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

3、把你想到的变成美好的文字吧！

4、说得多好呀！把你的心里话写下来好吗？

5、如果请你们用几句话把自己的心理感受写下来，你准备写些什么呢？

6、远方的想知道你的内心感受，你能写下来告诉他吗？

7、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互 相鼓励。

8、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学受益，特别请这些财富的创造者出出主意。

9、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班Ｘ同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

10、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

11、写完了，自己应该小声读一读，注意有没有写错和写偏的地方。