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预习和复习，缺一不可的学习伙伴

 文/悠然芸儿

学期过半，功课的难度渐渐加大。

帆不像以前，能够轻松悠闲地在四十分钟内漂亮工整的完成作业，并将次日的课程全面细致的预习一遍，还能隔三差五的接受我的突袭检查。

近日，老师的讲程愈发快进，特别是语文。听说，已经落后其他班几个章节，故而老师有快马加鞭迎头赶上的趋势。原本三节课完成一篇课文的讲程缩减成了两节课，课文粗略的读几遍，生字简单写写，笔画也不再摆了，放学后一堆的大小册子，课堂习题，预习背诵。

课程渐深，进度飞速，教法肤浅，题海战术，帆完成作业需要的时间日日在增加，很多时候，他皱着眉头凝神思考。我甚至连抽查巩固的次数的也不敢太多。孩子实在太累了！

周末听写的时候，帆有几个生字挠头抓耳半天也想不出一点儿思绪，课文也背诵的不似从前流利熟练。我仔细推算了一下，这些大概都是一周前才学过的，囫囵吞枣的学过一遍。

问他，早读课的时候老师没让读课文，没让复习吗？

答曰，我们都是全班同学一起读当天要学的内容，有时候老师还在早读时给我们上课。

明白了，老师没提前计划安排好进度，如今是蜻蜓点水式的快速前进，甚至连预习和复习的时间都在占用。难为了这些六七岁的孩子，吸收能力再强，也招架不住老师如此敷衍了事啊。

用了整整一个中午，我陪着帆把学过的二十篇课文，古诗，生字，词语，全部仔细的读了又读，写了又写，直到他把所有的疑惑不解弄明白。

然后，他大大地松了一口气，好像心里悬着的石头安全落地了。说，这下可以无牵挂的玩儿了。

不知道班里别的孩子是否也因为老师讲得太快不懂装懂？也一样有很多不会写的字？不会读的词语？很多想问却不敢问或不知如何问的题目？

帆的语文老师在我心里一直是个严谨严肃严厉的好老师，但最近通过帆的功课，我看到了我们各自的弱点。追根到底，老师追求的毕竟是分数，名次，充足的时间空间里，她会充分准备，讲的细致全面，等着孩子们消化吸收。时间紧迫的时候，她就挑重点，难点，有的放矢，快速带过，忽略了整体效应，忽略了孩子们的接受能力。这样的教法导致了孩子们似懂非懂，不能完全融会贯通，不易理解吸纳。作为家长，老师此举实在不敢苟同。

老师的职责在于教，那么就应该倾囊相授，精细耐心，才无可厚非吧？

至于怎样学的通透入微，学的全面细致，学会举一反三，则是孩子们的事。

而家长的职责，就是诱导孩子们掌握正确的学习方法和技巧，删繁就简，化难为易，不让孩子为学习所累。

最重要的，预习。这是一个让孩子受益一生的好习惯。通过预习，熟读课文，划分段落，拼写生字，可以言简意骇的用自己的语言总结课文大意，既锻炼了孩子的汇总提炼能力，又可以紧跟老师课堂上快速度的讲程。并且在预习的过程中列出所有疑问，没有比带着问题听课更迫不及待更好奇认真的学习方法了吧。

其次才是，学习。有了预习，学习才能更轻松，流利的朗读，快速的书写，重点画出来，难点记下来。思维活跃，妙趣横生，与老师步调一致，学得轻松自如。

末了，复习巩固。学习是个循序渐进不断积累的过程。学新知识的同时不忘旧知识，安排合理的时间复习，哪怕每天十分钟，读一读前篇课文，背一背不熟的古诗，写一写容易漏笔画的生字，计算几道不擅长的数学题，日久天长，这些点点滴滴的积累就是孩子超越别人的加速器。

预习是浅读提问，学习是深入破解，复习是温故知新。

学习的过程固然重要，但它的先驱和后续亦缺一不可，它们环环相扣，紧密相连，如此才形成一个完整的学习体系，引领孩子们步履轻松，挥墨自如。

看着帆认真的默写生字，娴熟的填词造句，仔细的纠错改正，头也不抬的快速计算数学题目，我心欣慰，功夫不负有心人，多日来的勤奋努力这一刻都流淌于心间，自信的挥笔成章，势如破竹。

好的学习方法成就好的人生。相信，历经此事，帆会更加懂得学习的步骤和过程，在未来多年的学习之路上行得越发稳健，飘逸。