活动名称：10以内单双数
执教老师：胡楠
活动目标：
1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣，理解单双数的含义。
2、通过操作体验，进一步了解10以内单数、双数的排列规律。
3、在游戏活动中，体验数学活动的乐趣，发展思维的灵活性。
活动重点：通过活动学习10以内的单双数
活动难点：通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力。
活动准备：
1、洞洞板学具人手一套。
2、数字卡片1-10若干。
3、小火车图片2套。
活动过程：
一、开始部分
教师以情境导入：教师：小朋友们，今天有“好朋友”坐上了小火车和我们一起做游戏，我们请它出来吧！
二、基本部分
（一）出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数。
1、出示第一列小火车图片，复习5以内的单数。
提问： 好朋友就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到它，它是......？
1有好朋友吗？它是单数还是双数？
2、分别打开第二扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。
小结：两个两个手拉手，剩下一个没有朋友的数叫单数。
3、出示第二列小火车，复习5以内的双数。
教师：看到什么？2有朋友吗?它是单数还是双数？
4、打开第二扇窗户，以提问形式复习4是双数。
5、教师总结：原来我们把两个两个手拉手，没有一个没朋友的数叫双数。
（二）幼儿集体操作，探索方法找出规律并学习6-10的单双数。
1、幼儿第一次集体尝试，探索在洞洞板上区分单双数的方法。
（１）幼儿在学具中取出５个棋子插在洞洞板上第五行。
提问：谁有什么方法能在洞洞板上区别５是单数还是双数？
（２）幼儿分组操作探索方法，教师巡回指导。
（３）幼儿说一说自己找到的不同方法并在教师的演示板上尝试。提问：你有什么好方法？谁还有不一样的方法？
（４）教师小结并示范重叠的方法。
我们可以让棋子宝宝去找朋友：“棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来。棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来！棋子宝宝找朋友，剩下一个没朋友，５是单数”。
２、第二次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。
（1）教师提出操作要求，请选择你喜欢颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的方法，找一找6是单数还是双数。
（2）幼儿操作，老师巡回指导。
（3）一边展示幼儿在洞洞板上的操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？
（4）师幼验证。
3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出7——10的单双数。
教师：小朋友们真聪明，还有很多的数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。
（1）幼儿在洞洞板上插出7——10的棋子，运用重叠的方法区分这些数字是单数还是双数。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）一边展示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：哪些是单数？哪些是双数？为什么？
（4）师幼在演示板上验证7——10的单双数。
4、教师出示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。
（1）提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？
（2）将单数和双数数字分别错开排队（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）
（3）教师总结：原来1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
（三）送棋子宝宝回家
（1）教师：棋子宝宝已经和我们玩了这么久的游戏，也有一点累了，现在就把它送回家。
（2）教师巡回指导，如有问题及时纠正。
（四）游戏“猜猜乐”
（1）教师讲游戏规则：老师的手里有一些棋子，会把它们藏在左手和右手，请你们猜一猜我的手里棋子数量是单数还是双数。
（2）师幼玩游戏，巩固10以内单双数。
三、结束部分：玩游戏“开火车”
（1）教师邀请配班教师一起加入游戏，两位教师分别是单号车和双号车的司机。
（2）每个幼儿在桌子上取一张数卡，先区分单双数，再选择单号双号车入座，随音乐离开活动室。
活动延伸：
在区角活动中，投放棋子学具、数字卡片让幼儿自由选择操作，在巩固复习10以内单双数的基础上再进行拓展延伸。

第三届“全程博雅杯”
优质课例评选——数学活动教学评价分析总结表
活动名称： 10以内单双数 教师姓名：胡楠
园所名称：西安交通大学幼儿园                 奖项：一等奖
一、这节课亮点及整节活动贯穿了怎样的教育思想。
1、胡老师是一位非常有潜质的老师，很尊重孩子，教态很好，与孩子的交流互动也不错。
2、同时也能看得出老师在设计教案、备课上下了很大功夫。
3、本课以孩子的操作感知为主，符合幼儿的年龄特点、认知特点，虽然看不清幼儿操作，但能感觉到幼儿很投入。
4、老师很重视对幼儿方法的学习，给孩子较充分自主探索空间，引导幼儿进行自主探索。
5、特别注重提升幼儿的离散经验。
二、教学过程中教师运用的教育策略是否适宜。
活动中老师运用了演示、提问、操作、游戏等教学方法来引导幼儿完成对知识点的掌握。演示比较清晰、提问比较简炼、幼儿操作准确、游戏吸引幼儿的活动兴趣，这几种方法运用的比较适宜。
三、简要评价本节课的教学效果及理由。
本节活动中幼儿思维的积极性、主动性、敏捷性、灵活性都得到了发展。如果将目标2很好的落实会更好。
四、这节课的主要教育建议。
1、出现的材料。火车环节中感觉到幼儿发言不太踊跃，有可能是出现的点卡对幼儿的理解出现影响，可以采用实物图片。
2、如果把点卡放在棋子和数字之间会更好。
3、方法的引领上。老师很注重引导幼儿说出自己的方法。在小朋友都掌握了方法后，再来筛选哪个方法更好。层层递进的学习会更清晰。
可以不要限制孩子用哪种方法。
4、感觉孩子积极互动少一些。要多给孩子留出互动机会。例：最后环节，这些数字都是什么？幼儿自己去发现。开始玩时，谁搭错车了，也让幼儿自己去发现，运用刚才学过的方法去检测。