活动名称：《小路有多长》

          

          西安交通大学幼儿园    执教人：胡楠

设计意图：在一次散步活动，孩子们看到了大型玩具中两段滑滑梯并排摆放，有一些孩子就开始为两段滑滑梯的长短争论起来，看到此情景的我受到很大的触动，这不仅引起我深深的思考，能不能设计一节活动，结合《纲要》中指出：“教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象。 要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”的精神，让孩子们能在轻松、愉快的游戏中去学习简单的测量方法，解决生活中某些的实际问题呢？于是我们设计、开展了此活动。

活动目标：1.通过自由探索,体验多样测量,感受测量的乐趣。

          2、能两人分工、合作完成测量并且做记录

          3、发展幼儿动手操作能力，观察能力。

活动准备：  1.小路路线图已布置到活动室地面内

           2.相同长度的纸条  铅笔各若干   记录单（教师一份统计单，幼儿两人一个作业单）  ppt       

活动过程：              

                         一、开始部分 

（一）游戏导入，引出铺小路的任务。

      1.游戏“开汽车”

      师幼随音乐玩小汽车的游戏入场 。  

      2.出示PPT，介绍路线图,布置任务 。           

      （1)师：大森林里要建小路，我们也去帮帮忙吧！

      （2)教师介绍活动室已经布置好的路线图,复习1—8的点数。

          a.师：地上就有这条小路的路线图，共分成了几个路段，我们一起来数一数。

          b.师幼一起来结合一旁数字数各路段，复习1—8的点数。

                         二、基本部分

（二）体验多样测量,感受测量的乐趣

    1.体验目测的方法判断小路的长短,初步判断、发现结果不同,发现目测的不精确性.

     （1)教师提问：a.这几个路段一样长吗？你怎么知道不一样长？

                   b.用了什么方法？（目测）

                   c.用目测的方法来比较哪个路段最长?哪个路段最短？

     （2)讨论：为什么每个小朋友的答案不一样呢？

     （3)引导幼儿大胆表述

     （4)师幼小结 ：用目测的方法不能很准确的比较路段哪个长，哪个短。

   2.运用身体不同部位测量,初步感知测量工具与测量结果的关系 .

     （1）幼儿体验用手测量的方法，感知测量工具与结果的关系

        a.教师提问：有什么的方法能准确比较路段的长短呢？(用手量的方法)

        b.引导幼儿找一个路段试一试，教师在一旁指导。

        c.教师提问:他是怎么量的?手指两端伸到最长了吗？

        d.引导幼儿将手指两端伸到最长再次测量，其他幼儿数测量结果。

        e.讨论：为什么两次测量的结果不一样？

        f.教师小结：两次测量时手的长度不同，测量次数不同。

        g.教师尝试用手测量，幼儿数测量结果。

        h.讨论：为什么师幼两次测量的结果不一样？

        i.教师小结：原来同样量这个路段，我们手的长度不一样，测量的次数也不一样，这个方法不能很准确的比较路段哪个长，哪个短。

    （2）幼儿体验用脚测量的方法，感知测量工具与结果的关系

        a.教师提问：还有什么的好方法能准确比较路段的长短呢？(用脚量的方法)

        b.引导幼儿找一个路段试一试，教师在一旁指导。

        c.教师尝试用手测量，幼儿数测量结果。

        d.讨论：为什么师幼两次测量的结果不一样？

        e.教师小结：原来同样量这个路段，我们脚的长度不一样，测量的次数也不一样，这个方法不能很准确的比较路段哪个长，哪个短。

 3.出示测量工具，探索测量方法。

     (1)出示测量工具，幼儿体验工具测量，学习使用工具测量的方法.

        a.师提问：(a）我们还可以用什么办法准确比较这几个路段哪个长，哪个短？

                  (b）知道哪些测量工具？

        b.教师小结:原来测量工具有这么多,尺子、毛线、木条、铅笔等等,都可以帮助我们进行测量.

        c.出示纸卡、木棍,师提问:（a)这是什么?

                                （b）它可以怎么做测量？

        d.幼儿集体操作：探索用纸卡和木棍测量小路的方法，教师巡回指导。

        e.教师请幼儿讲述、示范自己找到的测量方法。（一根纸卡连一根纸卡量、用手指做标记量……）

        f.教师总结幼儿找到的方法并正确示范：做标记和翻转的测量方法。

    做标记的方法：这是一个路段，这端是起点，另一端是终点，测量时要从起点开始，顶端对齐，末尾做标记，在用粉笔划线做标记，收尾相接，末尾做标记。

        翻转的方法：测量时要从起点开始，顶端对齐，末尾翻转到另一端，记住保持是一条直线，收尾相接，末尾翻转到另一端，保持是一条直线。      

       g.师幼介绍作业单。

         (a)教师：我们已经量完小路有多长了，等会儿就要铺材料，要记录到这样的一张记录单上。

         ( b)师幼介绍作业单

        h.幼儿自由练习，巩固方法。

   （2）幼儿集体操作：两人一组合作测量，记录测量结果。

        a.教师：现在两个小朋友为一组，分别用木棍和纸卡量一量一个路段，看一看有什么不一样！

    b.幼儿两人一组合作测量一个路段,记录测量结果。

        c.教师巡回指导。

 

  4.分析结果,发现工具与结果的秘密

   （1）教师：请小朋友们仔细看一看这个统计单，这里藏着许多小秘密！

   （2）幼儿大胆讲述自己的发现，教师根据幼儿讲述做适当引导。

   （3）教师小结：原来两同一路段测量工工具不同，测量的结果也不同。

        如果测量工具短，测量次数多，测量工具短长，测量次数少。

（4）幼儿仔细观察统计表，找出最长的和最短的路段。

三．实践运用,体验测量带来的方便 

  1.发现材料与工具的关系，找对应数。

    （1）出示铺路的‘瓷砖”，发现材料与工具的关系，

       a.师：我们已经知道小路有多长，现在我们要材料铺路了。

       b.出示两种铺路的“瓷砖”，教师提问：我们怎么知道哪种瓷砖是我们需要的呢？请谁来帮忙?

       c.教师分别用木棍和纸卡与“瓷砖”上比大小，引导幼儿发现大瓷砖是和纸卡一样长的，小瓷砖是和木棍一样长的。

    （2）幼儿两人一组铺路，分单双号拿不同的“瓷砖”铺路，根据统计单，取相应数量的“瓷砖”。

       a.教师：两个小朋友为一组，选择一种测量工具，量一量材料的长，一定要选择与测量工具一样长的材料，分单双号拿不同的“瓷砖”铺路，单号路段铺大“瓷砖”，双号路段铺小“瓷砖”，到底拿多少片“瓷砖”，请看统计单。

       b.幼儿两人一组开始铺路，教师巡回指导。

                 三.结束部分

 四.铺路任务顺利完成，师幼开小汽车离开活动室

  1.教幼欣赏铺好的小路，检查所铺材料的片数是否正确。

  2.师：我们帮助小动物将小路建好了，我们赶紧把这个好消息告诉它们吧！

师幼随音乐以开汽车的游戏离开活动室。

  2.师：我们帮助小动物将小路建好了，我们赶紧把这个好消息告诉它们吧！

师幼随音乐以开汽车的游戏离开活动室。

 

 

活动评析： 

  本次活动创设情境合理，通过充满挑战性任务设置，尽力体现幼儿自主性操作由浅入深的建构数理知识，既符合大班幼儿生活经验，又富有挑战性，幼儿参与性很高，活动过程有条不紊，活动效果不错！此活动是以这五大环节完成：激发兴趣—尝试比较目测、身体测量，引入到工具测量—介绍记录表及测量工具—自由探索—深化活动（一）激发兴趣"兴趣是最好的教师"。活动一开始我将疑惑变成问题抛给了幼儿，8个路段一样长吗？哪个长？那个短？请幼儿来帮我想办法解决，让幼儿引出今天的主题--测量。并让幼儿来说说可以用什么样的方法才能知道物体的长度，引出多种的测量方法与工具，激发幼儿测量的兴趣

（二）尝试比较目测、身体测量，引入到工具测量。请幼儿想办法，让个别幼儿尝试的自己的方法，层层递进，先目测比较各个路段，不够准确，再运用身体测量，由于人的手脚长度不同，运用身体测量路段不准确，接想来就引出到了工具测量。

（三）介绍记录表及测量工具在记录之前向幼儿介绍记录表和测量工具，让幼儿明确操作的内容和方向，使幼儿对测量的材料和记录方法有了初步的了解，有利于接着测量做好准备。

（四）幼儿自由操作探索测量的方法及记录方法，初步体验测量的乐趣。

根据幼儿好奇、好动的特点，运用了皮亚杰的认知发展理论，在第三个个环节我就安排了幼儿自由探索。我们为幼儿通过了丰富的测量的材料，供幼儿进行测量。在这一过程当中，教师是引导者、支持者、合作者。让幼儿来看一看、量一量、记一记、和同伴说说自己的测量、记录的方法。

在这个过程中，还通过了幼儿的集中交流、展示自己的测量幼儿测量和结果，进行比较观察而得由教师总结出正确的测量方法。让幼儿集中交流说说自己的测量方法和记录方法，这样可以从别人那了解到不同测量方法和记录的方法都哪些？通过展示一个幼儿的测量和结果和老师的测量结果进行比较，让幼儿来发现这两种测量、记录方法哪种可以得到更准确的结果。最后由来总结、演示出正确的测量的方法和记录的方法。在本环节，目标一的部分目标、第二目标、第三目标得与体现，主要是探索态度和乐于参与方面。

（五）深化主题让幼儿了解了正确的测量方法和结果之后，让幼儿用正确的方法进行了二次测量，并在此基础上加深了测量的难度，让幼儿用不同的材料测量同种物体，让幼儿感知测量工具不同，测量结果的不同。并在此基础上进行实践应用铺地砖，使孩子能将所学到的知识运用到生活和游戏实践中去，想办法解决问题。