作业设计的实践性

新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，更重要的是引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，"盘活"知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。

在设计作业时，我们要做到"三"结合：一要结合家庭生活，让家长提供语文实践的机会，如：给家长当"秘书"，为家长写家庭档案，记经济收支帐，写书信，写自家农副产品广告，写春联等；二是要结合所学教材，设计作业，可以绘画，可以实验，可以制作，可以查阅收集等；三是要结合社会生活。社会生活中处处有语文，可以让学生模仿商人推销产品，可以组织学生为商家草拟广告，可以为某条街道找错别字，可以做一些社会调查，在重大节日来临时，布置一些可操作性的题目，如：传统端午节来临时，可以动手包粽子，做香囊，搜集诗、办手抄报等，这样让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动，学生就会乐于写，也能学得生动活泼。

    今年的12月,我们西安市遭遇了少有的雾霾天气,一连好多天,天气阴沉沉的,灰洞洞的,学生们来回戴着口罩甚至不能在操场活动,从外面走一圈回来,整个人都是灰头土脸的,看到这种现象,我随即对学生进行了环保教育,并布置学生写环保小作文或分小组查找资料做一份环保手抄报。孩子们由于是亲身体会到了雾霾的危害所以特别用心，分组，分工合作，完成得真不错。从这项作业中,不仅增强了学生的环境保护意识，还使学生的合作意识,收集查找资料的能力都得到了锻炼。

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