第 二 单元 ，第  一  课 ，第  1  课时

课型： 新授课     

课题

除数是一位数的口算

主备人

樊璐

课时数： 1课时

教学目标

1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。

2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。

3、培养学生应用数学的意识。

教学重点难点

重点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。

难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。

课前准备

课件、多媒体

教学流程

一、检查预学，激趣导入

1.反馈学习单预学情况。

2.大屏幕出示情景图

（1）请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了哪些数学信息？

（2）根据这些数学信息你能提出什么问题？

二、助学活动，学习新知

活动一：

活动任务：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。

活动要求：

1.想一想：感知算法。

2.说一说：全班交流，分享算理。

3.比一比;对比分析，感悟优化。

课件出示教科书P11例1情境图。

【学情预设】大部分学生会觉得“6÷3=2，所以60÷3=20”这种方法比较简单，并想出理由：因为6个一除以3等于2个一， 所以6个十除以3就等于2个十。

预设学生可能想出下面几种不同的方法：

预设1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。

预设2：6个十除以3等于2个十，2个十是20。

预设3：因为 6÷3=2,所以60÷3=20。

预设4：20×3=60,所以60÷3=20。

师：同学们，你们想办法算出了60÷3这样的除数是一位数的口算除法，那600÷3一定也难不倒你们吧?能不能把你的想法说给同桌听一听？

学生会说出“根据6÷3=2，所以600÷3=200”，因为6个一除以3等于2个一， 所以6个百除以3就等于2个百。

师：如果在600的后面再添一个0，6000÷3你还会算吗?照这样想下去，你还能够想到哪些算式?

【学情预设】学生能说出答案都是借助于6÷3=2这道算式，可以想到6000÷3的结果是2000。学生自行说出类似的算式。

活动二：

活动任务：几百几十除以一位数(首位不够除)的计算方法

活动要求：

1.想一想，应该怎样口算?

2.算一算，自主进行计算。

3.说一说，汇报交流，理清算理

预设学生可能想出下面几种不同的方法：

预设1：40×3=120,120÷3=40。

预设2：12÷3=4,120÷3=40。

预设3：通过摆彩色手工纸看出：把120张彩色手工纸平均分成3份，每份是40张。

活动三;

活动任务：探究几十几除以一位数的计算方法

活动要求：

1.试一试：情境微调，再次尝试。

2.说一说：展示交流，理解算法。

课件出示教科书P12例3。

师：如果彩纸是66张呢?请同学们在草稿本上先列式，再尝试算一算。

师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的想法？

预设学生可能想出下面几种不同的方法：

预设1：60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

预设2：先算十位，想6个十是60，60除以3得20，再算个位，6个一是6，6除以3得2,用20加2得22。

预设3：用小棒摆一摆，先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根)。再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。

教师小结：计算时，可以“先分再合”，把几十几分成几十和几，分别除以除数后再相加。

三、续学巩固，拓展延伸

1.直接写得数。

90÷3=　　　　　80÷2=　　　　　15÷5=　　　　　270÷9=

900÷3= 800÷2= 150÷5= 2700÷9=

2.公园运来162盆花,准备摆在4个花坛里,平均每个花坛大约摆多少盆花?

四、梳理信息，课堂小结

同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）

五、作业布置，应用提升

1.完成教材第11页“做一做”。

2.完成教材第12页“做一做”。

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课后

反思