不一样的观察，不一样的画面

                                            工业园区小学  张银萍

说话写话课的第一周，我在一年级三和二年级一班的一些班上给出了一幅“红毛狮子”的图。一年级主要是实写，根据图片内容用完整的话描述画面。而二年级要展开自己的想象，添加一点前因后果。

刚看到这幅图时，很多孩子叫道：“狮子在洗头发！”而后又说道：“狮子在臭美！”

这时候，却有个孩子站起来大声地说：“老师，我觉得这只狮子长得有点奇怪，像是假的。”

这话头一抛出来，班里就有点沸腾，越来越多的孩子随之应和。

“对，他不像狮子！”

“我知道啦！他其实是一头熊！他要假扮成狮子去做一件伟大的事！”

“他头上戴的是假发！”

“......”

这个观点在前面的几个班里从未出现过。作为老师，我也从未想到这只“狮子”竟然还可以是假的，因此之前还颇自作主张地给图片命名为“红毛狮子”

“狮子可以是假的吗？”

当然可以。为什么不可以呢？只有一幅图，只是一个瞬间、一个画面，它的前一秒是什么后一秒是什么，我们都不知道。既然孩子还小，日子还长，离墨守成规的社会和方圆规矩的考试尚存些安全的距离，那我们为何不给他们一块驰骋的沙场？同时，也给已经行驶在人生单行道上的大人一点逆行的乐趣和自由。

二年级一班的同学写的《狮子大王的“分身”》，讲述了一只小棕熊假扮成狮子，帮助了很多小动物的故事。孩子的心里住着一只乐于助人的小精灵！另一个班同学描写的狮子打扮的过程，生活气息扑面而来，生动而真实。

两个刚升二年级的小朋友写的句段。非常富有童趣。还有些同学将狮子大王的头发比喻成竖立的“香蕉”与“树林”，让人忍俊不禁“所有的大人都曾经是小孩子，虽然只有少数人记得。”愿共勉之。