课题

用多大的声音

课型

口语交际

主备人

王 巧

章节

第 六 单元，第 五 节（课），第  1  课时

学

习

目

标

1.帮助学生学会礼貌发声，掌握交流的一般技巧，培养学生的口语交际能力和合作能力。

2.激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.学会在适当的场合用多大的声音，学习说简短的话，培养学生在交际中良好的听话、说话习惯。

 教     学

重点、难点

重点：学会在适当的场合用多大的声音，培养良好的听说习惯及口语交际能力。    

难点：准确拿捏不同场合音量大小的分寸，锻炼交际能力。 

教法、学法

课前准备

多媒体课件、图片。

教  学  设  计

教  师  活  动

学  生  活  动

设计意图

一、情景导入

师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做的对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？

二、情景演示

1.多媒体课件演示教师强调学生注意主人公的音量大小。

2.教师问：“课件里的小主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味呢？”

一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一个学生走过来询问是否还有空座，这时候应该用多大音量。

学生上台讲故事的情景，

用一个情景导入，吸引学生注意力，激发学生好奇心，让每个学生都想继续学下去。

教  师  活  动

学  生  活  动

设计意图

3.假设几种不同的场景，让学生分角色扮演。

4.教师引导学生在情景扮演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：

有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。

有的时候声音要大，当你给别人讲故事的时候，要清楚的把内容传递给他人，所以要提高你的音量。

三、在演示中明理

1.教师将学生分组，分别在课件中展示不同的情景。

    2.教师引导学生表扬、自我总结及相互指正，扮演是否令“小观众们”满意。 

  学生一一扮演。

 在情景的演示中让学生逐渐明白改用多大的声音。

   让学生自我总结及互相找问题，锻炼学生思维的完整性。

课堂

小结

通过本节课的练习，学生基本掌握在不同的场合讲话声音的大小。

作业

设计

必做：在家里试试你需要多大的声音。

板书

设计

口语交际

课后

反思