《让学生爱上你的课堂》--如何对学生进行赞赏

       在最近我们的日常教学中，经常要对表现好的学生进行适当的表扬、鼓励，给他们树立学习的信心。所以我们的表扬、鼓励是为了激励学生，不是我们为了讨好学生，假惺惺地说那些官方表扬的话去迎合学生，我们的鼓励是让学生的内心涌动一种奋发向上的力量和激情，使他们自信、乐观、不断向上，不断地修正自身的不足，以形成良好的学习习惯，甚至让优秀成为终身的习惯。

我经常采取的是“罗森塔尔效应”教育手段，永远给他们积极的、成功的鼓励或暗示，这样学生就会产生积极的心理。有了积极的心理，才会有积极的行动，那么注意力就会跟着我们的思路来。德国教育家第斯多惠也说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”说得多好啊，我们去欣赏孩子，表扬孩子，鼓励孩子，改变其不良的习惯，就是让他们集中做事的最好方法啊！在我的耳边总是经常传来那些贬低和挖苦孩子的话语，“你怎么这么笨！”“这个都不会，我讲过多少遍了？”“你看人家是怎么做的，你怎么学的啊！”“你太让我失望了，无可救药了！”谁不爱听好话呢，成人尚且如此，何况是正在发育之中的孩子？可以有批评，但是不可以否定地贬低。爱因斯坦说：“一次责骂造成的影响要11次欣赏才能抵消。”不说这话是否有科学性的根据，但是，那些受到责难的孩子因为自己崇拜的老师对自己这样批评，他肯定会感觉很难堪，在课堂上就会失去兴趣，也就会丧失求知欲，那还会有集中的注意力来听课吗？

      所以，在教育教学中，面对爱做小动作的孩子，他有一分钟表现得好，我就说：“你好像对学习很感兴趣，老师很喜欢你。”面对心不在焉的孩子，我看见他看着我的那一瞬间，我就说：“你的眼睛真有神，我相信你认真学习的时候，眼睛更有神。”还有“瞧你学习的多带劲啊！”“你越来越爱学习了，真是聪明的孩子。”“你是我可爱的宝贝，奖励给你一颗星星。”另外，我会经常摸一摸孩子的头，或者抱抱那些表现好的孩子，随着对孩子及时的鼓励和欣赏，我发现，我和孩子真的都变了，一张张笑脸满面红光，小眼睛放光，这一块块等待雕琢的玉石，在闪闪发着金光，而我，也感觉更加幸福了。