读教育理论心得
暑假期间，我抽空来到凤凰书城，拜读了佐藤学教授著作的《教师的挑战——宁静的课堂革命》，深有体会。在教师的教学过程中，无论采取什么样的创新模式，最终的目的都是更加有效的让学生获得有用的知识，即有效教学。这才是我们以后教学中追求的目标。
本书中通过鲜活的事例证明：课堂上正在发生着创新——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿望，也是学校整体变革的要点，是保障每一个学习者学习权的挑战。通读全书，给我印象最深的就是以下几方面，与大家共享。
一、尊重学习的主体，不断提高学习的质量。
教师的任务不再是简单的组织教学，课堂上不再看老师如何声情并茂的讲解，神采飞扬的分析问题，而是要看到学生在课堂是如何积极的参与到教学活动，如何针对某一问题质疑、分析、辩解。不断挖掘学生发现问题、思考问题、解决问题的综合能力。虽然在整个教学过程中教师只是起到主导作用，然而学生是培养过程的主体，是教学活动的出发点和归宿，教学质量的最终结果是学生的知识、技能的掌握情况。因此我们的教学要进一步落实学生的主体地位，充分发挥学生主观能动性。充分调动学生学习积极性，让学生积极主动地参与学习活动，融入教师的教学活动中，像演员一样入戏，才能实现知识和能力的转化以及素质的提高。
要尊重每一个孩子。孩子们提出来的问题以及表达的观点没有好坏之分，只是看待问题的视角不同而已。作为老师，我们一定要尊重每一个孩子们的想法。我们老师在倾听学生的同时，要注意观察记录，老师认真倾听学生提出的问题，并记录下来，学生们一同探究解决。倾听时还要注意语言与体态，例如要靠近需要帮助的儿童，应站在其触手可及的地方，注意观察孩子，从眼神以及表情判断他们是否理解问题，同时鼓励那些没有自信发言的孩子。孩子在探究学习的同时，分享了自己的知识，当然在学习的过程中还会生成新的问题，这就引出了新的探究。老师的任务就是帮助孩子将的探究问题串起来，把教材内容串起来，这样学生才会对本节课内容有了清晰的认识。
二、提倡合作学习，在互助中提高。
学生到学校里不仅仅是简单都的记忆书本上的死知识，他们还有提问、思考、想象、创造的能力，有表达自己观点、发展个人智慧等等权利。老师的责任在于实现每一位学生的自我展现，提供学生挑战高水准学习的平台。教师要创造人人参与的课堂情境、氛围，倾听每一位学生的心声，适当的地组织学习活动，激发学生提问、深思、想象、创造的潜能，要实现这个目标，就要做好下面工作：
提倡合作学习，形成多样性的学习交流，从而最大限度地保障每一位学生“冲刺与挑战”的学习。合作学习是借助互学关系形成的互惠学习，学生通过互帮互助，达到共同提高、共同进步的效果。佐藤学教授指出，要营造人人都能安心地学习，愉快地学习氛围，充分感受学习的乐趣，合作学习就是必须的。
如何建构“合作学习”的教学呢？
这需要教师课前做好充分准备，对组织教学中的各个分环节充分考虑，在教学中做到合理分组、把握合作学习时机，尤其是要创造性地使用教材，果断地处理单元的展开，有效地组织教学，该压缩的压缩、该拓展的拓展，高水准地设定合作学习的课题。课堂还需本真的课堂，不能为了合作而合作，哗众取宠的课堂即使场面很热闹，但它还是失败的课堂。走向简单真实的合作是生本教育对课堂的追求与挑战。
在合作学习中，每个学生都有自己的学习任务，都有独立思考及交流的机会，因而，小组合作学习较好地解决了如何提高学生学习主动性的问题，给予了学生充分的活动时间让他们独立学习、独立思考、相互交流、质疑发现、创新提高。对学生形成良好的交际关系及培养积极的合作态度、提高合作效能极具价值。
三、发挥教师的主导作用，学会倾听学生心声
先进的教学理念是以探究式教学为中心，围绕一个值得探究的主题，以小组合作形式进行。课堂主要以提问和解决问题为主，课堂的形式多养化，可以以实验，故事会，辩论，游戏，小组汇报展示等多种形式展开。这充分调动学生课堂参与的兴趣，在学习的过程中也培养了孩子们的创造力。探究主题后会生成高质量的作品。
合作性学习中很重要的一点就是学会倾听。作为学生，要倾听其他同学的发言以及老师的引导，对于自己不懂的问题要勇敢地提出来，同学们合作学习解决问题。作为老师，要学会倾听学生的想法，要不折不扣地接纳，胸有成足地应对，绝对不可以忽视孩子们提出的任何一个细小问题。在倾听的同时，老师可以根据学生的提问，运用适当的连接语或引导语使偏离书本的学生回到正题上，充分调动学生的创造性思维。学生的提问以及想法犹如一个个音符，而老师要做的事把这些音符集中到一起，形成交响乐似的课堂。在倾听过程中，老师还可以运用“反刍”来解决学生课堂生成的问题。师生间良好的倾听习惯会使整堂课紧凑连贯，生动有趣。学生提问，小组讨论回答，主体地位得以充分地体现。
谁都知道学会倾听的教学是何等困难，这是因为倾听的教学不是只要告诉儿童“好好听”就可以实现的。很多教师无论怎样进行“倾听”指导，仍难以培养课堂中学生相互倾听的良好习惯，造成课上效率低。要培养相互倾听的习惯，除了教师自身成为倾听者之外，还要学生学会倾听，也是创设宁静课堂的关键。
四、教师要学会及时反思教学，不断提高教学质量
教师的教育教学只有真正尊重了学生，为学生提供展示自我的空间和舞台，让学生在舞台上自由展现自我魅力，教育自身才会获得旺盛的生命力。明确了这些道理，我会在自己的课堂上不断探索和实践书中所讲的方法，让自己的课堂也发生静悄悄的变化。课后及时查找存在的不足之处，对照教学目标查找还存在哪些差距，好好总结经验教训，对以后的教学有指导性的意义，这是每一个教师都应该必备的素质，也是适应社会发展的需要。
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