1、真情流淌的生命课堂

在课堂的学习中，学生需要平等、安全、宽松、自由的情感空间，教师即使教学的组织者、指导者，更是孩子们的合作者、交流者。

一、     用真情营造儿童敢说敢为的氛围

在课堂学习中，学生要想获得实实在在的发展，真实地表达自己的想法是必要的前提，教师应努力为学生营造敢说敢为的宽松氛围。

1、           真心引领，奠定“想学”的生态基础

这里面提到的是关于课前的谈话引入部分的内容，列举了两个实例，从实例中看出不论学生的回答是否和教师预期的一样，都不要去指责学生，利用学生出现的不一样，引导学生观察在轻松自然的谈话中导入新课。课前简短的交流，既沟通了师生情感，又激发了学生“想学”的愿望，从而轻松、愉快地进入学习。

对我的提醒是：一堂平常课的开场白不要用某某学生你的作业哪哪错了，怎么回事啊？……这样的开场不会给学生随后的学习奠定良好的感情基础。不能让学生带着负担、背着斥责开始学习，那样孩子不快乐，更不可能轻松、愉快地学习。

2、           真情激发主动，创造“爱学”的生态条件

列举了《平移和旋转》的教学片断：首先为学生提供生活中的素材，由学生选择哪些是平移，接着引导学生思考“学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？”根据学生想到的接着说：“同学们有这么多的问题想了解，那就让我们一起先进入第一个话题。”出示上海音乐厅平移66.4米的新闻录像。

这里没有老师繁复的讲述，也没有枯燥的记忆，有的是学生积极主动地参与，用丰富神奇的数学活动激发学生学习的主动性，并把自己当做孩子学习的伙伴，与他们一起想、一起学。教育就是“点燃”用自己的真情点燃孩子们学习的热情，点燃孩子们的执着追求，点燃孩子们的无线创造。

3、           真诚呵护情感，形成“学会”的生态环境

这里面提到的是对于后进生教师的态度，不能让孩子扮演“失败者”的角色，要让每一个孩子都能“抬起头来走路”，尤其是对学习出现困难的学生，更要付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆，为他们营造健康的、易于成长的生态环境。

4、           真爱唤醒智慧，打造“会学”的生态系统

课堂上要给足学生独立思考、主动探究的空间，让孩子们在学习的海洋中自由活动、自主探索、亲身体验、自我感悟。

教师语言：“听了这个同学的回答，你们有什么想法?听了同学们的建议，你有什么新想法？快把掌声送给他，这位同学很善于接纳好的方法。”