《数松果》教学设计

                                    李艳

【教学内容】

  《数松果》是北师大版二年级数学上册教材第五单元第1课时内容。

【教材分析】

   教材创设了“数松果”的情境，把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，引导学生主动探索松果的数量与数数之间对应的关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，让学生通过探索5个一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，得出5的乘法口诀。

【学情分析】

   本节内容是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。尽管5的乘法口诀是口诀教学的第一课时，但学生对于乘法口诀并不完全是一张白纸。有相当一部分学生已经通过各种途径知道了5的乘法口诀，但他们往往只会机械背诵，并不知道乘法口诀是怎么得来的，也不理解乘法口诀的意义。因此，教学时要把重点放在编制5的乘法口诀的方法及探索5的乘法口诀的规律上。特别是要知道乘法口诀的来源，每句口诀表示什么意思，乘法口诀之间的联系，也就是“知其然，更知其所以然”。

【学习目标】

1、          结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程；

2、          理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；

3、          培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性；

4、          在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

【教学重点】

1、          经历5的乘法口诀的编制过程；

2、          理解5的乘法口诀的意义。

【教学难点】

使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力；

【教法、学法】

启发、演示、讲解、操作、练习等

【教具、学具】

课件、小棒

【教学过程】

一、  创设情境，导入新课。

1、    出示采松果情境图。

师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多松果，可是不知道有多少个？你们能帮助它们数一数吗？

2、    师板书课题《数松果》。

3、    师：怎样数才能又对又快呢？

生：5个5个

师：我们一起来数一数。

师生一起5个5个数松果。

【设计意图】

创设数松果的教学情境，激发学生学习的兴趣，同时让学生初步经历了5个5个数松果的过程，为下面编制5的乘法口诀做铺垫。

二、自主探究，编写口诀。

1、整理数据，完成统计表。

师：我们也可以列一个表，把数的数据记录下来。

 出示表格，明确第一行表示有几堆，第二行表示有几个。

（1）1—3堆师带着数。

有几堆	1	2	3	4	5	6	7	8	9
有几个	5	10	15

师：让我们一起边数边整理数据。1堆有几个松果？

生：5个

师：好，请同学们拿出5根小棒代替5个松果。

师：那2堆呢？（10个）需要摆几个5？

3堆呢？（15个）摆几个5？

（2）4—6堆自己独立完成。

师：你能按照刚才的方法，摆一摆，数一数，填一填吗？

要求：时间3分钟；

      完成OK手势示意。

（3）汇报。

有几堆	1	2	3	4	5	6	7	8	9
有几个	5	10	15	20	25	30	35	40	45

生说答案，师出示结果；

说说7堆松果有几个，你是怎样得到的？

小结：用数数和加法都可以得到结果。

【设计意图】

通过摆一摆，数一数，填一填，让学生学会整理数据，建立堆数与个数之间的关系，脑海里有几个5的概念。

2、数形结合，编写口诀。

师：同学们，你能用乘法算式表示松果的数量吗？

（1）结合松果图，写出乘法算式。

1-3堆带着写。

   师指着第一堆松果问，这堆松果有5个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式？

  引导学生列出1×5=5   5×1=5 ， 师边出示松果图边板书算式。

  用同样的方法列出求2堆、3堆松果数量的乘法算式。

4-9堆各有多少个松果，让学生根据课本中的松果图列出乘法算式，最后再集体交流，教师板书。

（2）根据5的乘法算式编制5的乘法口诀。

   师：为了使乘法计算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。

师引导学生编出前三句。

  强调：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句，为了使口诀读起来顺口，积不满十，就加上“得”字，积满十了，“得”字省去。

生尝试编剩下的6句口诀。

要求：时间3分，编完后自己读一读。

小结：编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后，交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。

（3）齐读口诀

  提问：三五十五是什么意思？五六三十呢？

（4）介绍口诀的来历。

乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了，它读起来顺口，是我们计算乘法的好帮手。

三、多种形式，记忆口诀。

  1、说说如何记住5的乘法口诀，如忘记五七三十五这句口诀怎么办？（先同桌交流然后组内交流）

  （1）根据前后口诀的联系记口诀。

  （2）根据得数的特点进行记忆。

  2、记口诀。

  （1）自由读口诀。  （2）拍手读口诀。

  （3）闭眼背口诀。  （4）对口令。师生对口令，生生对口令。

（5）做游戏。 师喊几只手，生说出对应的口诀。

【设计意图】

   由于二年级学生还没有较强的独立学习能力，因此，新授过程，我采取先老师带领，然后放手的方式，让学生经历从数数到表格整理数据，再到根据图写出乘法算式，最后根据乘法算式编制5的乘法口诀的过程，一步一步，由浅入深，使学生对乘法口诀的意义更加理解，最后，多种形式记忆口诀，旨在激发兴趣，让学生记住5的乘法口诀。

四、丰富练习，应用口诀。

1、把口诀补充完整。

  一五（      ）   二五（      ）     三五（       ）

四五（      ）   五五（      ）

2、我能算得又对又快。

2×5=           4×5=         5×8=        5×5=

5×1=           3×5=         6×5=        5×7=

3、根据口诀写算式。

三五十五                    五七三十五

（ ）×（ ）=（ ）           （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ）           （ ）×（ ）=（ ）

4、看图列算式。

5、解决问题。

            买3辆玩具坦克多少钱？

   5元          5元           5元

五、小结。

师：说说本节课你的收获？

六、作业：

背诵5的乘法口诀。

【设计意图】

    练习的设计旨在会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题，让学生体会到应用口诀计算乘法的快捷。

板书设计：

                              数松果

            1×5=5     5×1=5          一五得五

            2×5=10    5×2=10         二五一十

            3×5=15    5×3=15         三五十五

            4×5=20    5×4=20         四五二十

                5×5=25               五五二十五

            5×6=30    6×5=30         五六三十

            5×7=35    7×5=35         五七三十五

            5×8=40    8×5=40         五八四十

            5×9=45    9×5=45         五九四十五