立项号

2017XKT-ZXWY078

课题名称

中学英语的课堂教学与信息技术的融合研究

负责人

刘 梅

所在单位

西安市尚稷路学校

课题研究的背景和意义

伴随着互联网技术的迅猛发展，信息技术对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。科技较发达的地区明显受教育程度也比较高，是因为信息技术的不断发展，丰富了学习者的知识，在我们平时的教学中我们通过视频结合图片，一动一静的表现形式，很生动形象地展示教学内容，最大限度的扩大学生视野，丰富活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，有利学生智力的开发，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力。

从以往来看，教育的方式比较枯燥单一，就是教师授课、学生听讲，而授课也只是使用黑板，而现在的校园基本实现网络化，学生的班级全部使用“班班通”使用信息技术已经成为必要的手段，因此，英语课堂教学与信息技术融合的研究具有重要的意义。

课题名称的界定和解读

信息技术，多媒体课件，环节优化；创设情境，引出问题，激发兴趣;自主探究，合作交流，解决问题;分层练习，反馈矫正，注重交流;拓展延伸，利用资源，有效教学。

中学英语课堂教学与信息技术的融合是教育领域基于“信息技术”时代的教育教学改革的回应，加强信息技术同教学工作的融合是实现初中英语教学的核心和关键，在信息化迅猛发展的现在，中学英语课堂教学与信息技术的融合可以让学生步入高效学习，提高学生的学习兴趣，积极自主的投入到课程教学中来，而信息化与教学互动是拉近师生关系，激活课堂活力的重要条件，切实加强了初中英语课堂教学的互动性。

传统的课堂教学很难引起学生的兴趣，课堂教学氛围的沉闷和压抑是影响课程教学效果的重要原因所以必须要充分利用信息技术激活课堂活力，让学生更快更自主的投入到课程教学中来，充分发挥信息技术在课堂互动性方面的积极作用，另外

课题研究的步骤和举措

形成信息技术提升学科教学有效性的合力，探寻如何合理利用信息技术指导教育教学改革，让学生能有有兴趣的学习知识，把握课堂的有效学习，不断优化课堂效果。

1．课题的研究思路

提出假设→通过调查发现问题→提出解决策略→分析研究影响因素→进行完善→评价反思→总结、申请结题

2．课题的研究方法

借助教育信息化及“互联网+”等相关知识，了解信息技术辅助教学的理论和实践操作技巧，为本课题的研究打下理论基础。

调查问卷为基础的行动研究法：把行动和研究紧密结合起来，在研究中不断发现问题、提出问题并解决问题。探索信息技术与中学英语课堂教学的融合。

3．课题的实施步骤

本课题计划在一年时间完成，基本步骤如下：

第一阶段：前期准备阶段（2017.07-2017.08）

1．召开筹备会，组建课题研究小组，申请立项，确定研究课题，了解课题的国内外研究现状。

2．讨论课题申请评审书，论证课题的有效性和可行性，确定主要研究方向和人员分工。

3．就中学英语课堂教学与信息技术的融合现状调研，优化完善实施方案，制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点。

第二阶段：课题研究、优化完善阶段 (2017.09-2018.03)

1．对课题前期调研的结论进行分类研究，基于学生、基于课堂、基于学科教学及效果进行影响因素分析，对得出的研究结论进行前期检验。

2．通过专题讲座、集体备课、研讨课、示范课、听评课等校本教研的方式进行微课研究和建构研究。

3．对研究过程中的阶段性资料进行汇集，撰写中期报告

4．定期召开课题组负责人会议，分阶段进行小结，及时总结，典型推动。保证课题稳妥地开展并达到预期的目标。

第三阶段：课题评价反思阶段(2018.05前)

将课题研究取得的阶段性成果应用到学科教学实践中，通过一

段时间的演示课，检验课题研究成果，并尽可能在经发大学区内展示推广。

第四阶段：课题总结阶段(2018.08前)

1．根据前期研究结果和评价反思结果进行总结，整理成文，形成研究报告，研究论文，汇编教学课例等。

2．对课题研究成果进行应用推广，发挥课题研究本义。

3．完善结题报告及结题必备件，申请结题验收。

课题成果的预期和呈现

通过对本课题的研究，归纳整理，形成以下成果：

1.通过信息技术激发学生的学习兴趣，亲身体验信息技术带来的便捷，拓展孩子们的思维与想象空间。

2.构建学生学习英语的丰富多彩的多媒体环境和学习资源库（包括非文字的音、画、课件、视频资源）。

3.促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高学生学习能力。

4.总结出应用信息技术提高中学英语教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保研究期间，出优秀课例、课件和论文等。

5.让信息技术和英语教学结合，体现英语课堂“Team work”（团体协作）活动。

6.对课题做以总结，研究的成果在本校或大学区推广研究成果。