一、复习导入

师：同学们，今天有一位新朋友来到了我们的课堂上，让我们来看看它是谁？——出示动画，看看它是谁？

生：笨笨。

师：笨笨今天给同学们带来了两道题，我们来看一下是什么题——出示习题“考考你”。

示课件：把下列各题补充完整，并解答。

 

　　（1）______，用了4张，还剩多少张？

（2）树上有9只鸟，又飞来5只，________________？

 师：同学们自己读题，哪位同学能回答？

师：第一题缺少什么？

生：缺少条件。

师：怎样补充？

生：回答并列式。

师：第二题缺少什么？

生：缺少问题。

师：怎样补充？

生：回答并列式。

师：这两道题同学们解答得很好，你看笨笨在对你们说：[“你真行”]

导入：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件或问题就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，补充所需要的另一个条件或根据两个已知条件把问题补充完整，今天我们继续研究应用题．（板书课题：应用题）

　　二、新授

　　1．讲解例2

 

学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

 

师：同学们自己读题，并找出已知条件和所求问题。

生：读题并找出已知条件和所求问题。

师：已知条件和问题已经找出来了，那么该怎样列式呢？

　　生： 15＋7=22（只）

　　                  答：一共有22只兔．

师：我们现在已经知道“一共有22只兔”，那么接下来，我们看，还有一个问题——出示第二问：

 

又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？

 

师：我们该怎样计算呢？谁能试着说一说？

生：列式计算：22+8=30

师：你是怎么想的？

生：可能所不出来。

师启发：那么你先说说“22只”表示什么？

生：22表示“一共有22只兔。”

师：第二问中告诉我们“一共有多少只兔了吗”

生：没有。

师：既然题中没告诉我们，那么你是在哪里找的？

生：指板书——15+7=22（只）

                 答：一共有22只兔。

师：原来你是把第一问的“一共有22只兔”作为第二问的条件了。你可真聪明！

师：哪位同学还能说一说你们是怎样想的?

生1：一共有22只兔，又生了8只小兔，现在学校一共有30只兔。

生2：学校原来有22只兔，又生了8只小兔，学校现在有30只兔。

师小结：第二个问题缺少的条件，第一问已经算出来了，可以用第一问的结果作为第二问的一个条件，才能求出第二问所求的问题。（在第一问答语前面板书“条件”）所以，用前面算出的一共有的22只兔，加上又生的8只小兔，就得到现在有多少只。]

导出课题：这样的应用题有两个问题，两个问题是有联系的，第二个问题缺少的条件需要从前一问去找。这就是我们今天学的连续两问的应用题。(板书课题)

课件出示“例2”两个字

2．讲解例3

出示课件

师：同学们看课件演示，我们可以提出这样的数学问题。

出示例 3：一辆公共汽车里有30人，到电影站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？

师：同学们自己读题，看看题中都告诉我们哪些已知条件和问题？

师：大家一起看题，这道题是不是连续两问的应用题？

师：是。

师：第一个问题求什么？

生：第一个问题求：车上还剩多少人？

师：根据题中给出的已知条件，怎样列式呢？

生：　30－7＝23(人)

           答：车上还剩23人。

师：第二个问题求什么？

生：求现在车上有多少人。

师：你能列式吗？试着说一说。

生列式：23+9=32（人）

            答：现在车上有32人。

师：你是怎样想的？

生1：用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．

生2：已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，用23+9就是现在车上有的人数。出示课件：

23+9＝32(人)

答：现在车上有32人。

 

师：已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，用23+9就可以求出现在车上有的人数” 。

师小结：我们在解答连续两问的应用题时，要注意两点：第一，做第二问时，要用到第一问的结果；第二，做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉，还要注意每一问都要写答句。

　　三、拓展延伸：

1．  “练一练”

师：春天到了，我们学校的老师又忙着美化我们的校园了，可是花架上原来的40个花盆有一些已经破损了，需要换一些新花盆，请同学们帮老师解答这个问题。

生：列式计算。

师：你帮老师解答了这道问题，老师非常感谢你！

生：集体鼓掌。

 

 

2．“ 试一试” 

               师：请同学们把书打到第——页。

                生：独立做。

3、 “拼图”

                师：刚才同学们已经做了两道题了，是不是有些累了，那么我们来轻松一下，做一个游戏，游戏的名字叫“谁的火车先进站”。老师发给每个小组一些写有已知条件和问题的卡片，各组同学利用这些卡片拼成一道连续两问的应用题，拼好以后，各组找两名同学把它贴到黑板上并计算，哪组正确完成上述老师的要求，那么哪组的小火车就先进站，好吧，快动手吧！

4．创设一道和实际生活相联系的情境，并让生编题

              师：同学们先看课件演示，然后根据所给的已知条件编应用题。

四、归纳质疑：

　             　师：通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？

五、作业：

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