立项号

2013XKT-YJ170

课题名称

幼儿观察能力的培养研究

负责人

潘婷

所在单位

灞桥区十里铺街办交大思源第四幼儿园

课题研究的背景和意义

    一、研究背景

   观察是人们增长知识，认识世界的重要途径。观察是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。

观察，是人的有目的的、有计划的感知活动，不是盲目的、随意的。观察是人们增长知识，认识世界的重要途径。观察是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。3—6岁的幼儿对于外界的事物总是充满好奇心，总爱问“为什么？这是什么？”等各种问题，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”因此从小培养幼儿观察能力，才能使幼儿在认识事物和及日常生活中获取更多的知识，具备持续的观察能力，获取丰富的感知材料，由此对事物加深认识和理解。在日常教学中通过多种途径培养幼儿的观察能力，引导幼儿有意识的观察书上图画、生活中的事物、自然景物，养成良好的观察习惯，使幼儿的观察能力得到不断地发展。通常提到观察，大家想到的就是眼睛，到要达到最终的目的，光靠眼睛显然还不够，要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用心去感受。希望通过课题研究以多种形式开展幼儿观察能力的培养，形成以幼儿观察能力培养及家园共育为特色的园本课程。培养孩子的观察还要注意一些问题，比如要确立观察目的、制订观察计划，培养孩子浓厚的观察兴趣，在教育孩子注意观察事物现象的同时，去探寻事物的本质。这才是观察的目的。

   二、研究意义

   在日常教学中通过多种途径培养幼儿的观察能力，引导幼儿有意识的观察书上图画、生活中的事物、自然景物，养成良好的观察习惯，使幼儿的观察能力得到不断地发展。希望通过课题研究以多种形式开展幼儿观察能力的培养，形成以幼儿观察能力培养及家园共育为特色的园本课程。

1.指导孩子观察时，注意启发他与想象紧密结合。恰如其分的想象，会使观察插上翅膀，意境更加广阔。

2.创造条件为孩子提供观察自然和观察社会的机会。观察小猫小兔，观察市场上的繁荣景象，观察大街上一幕幕的场面……这对于促进孩子的智力发展，丰富写作内容，提高整个学习效率，都有重要作用。

3.应该向孩子明确地提出观察的目的、任务，教给观察的方法。比如观察一个字，观察力强的孩子能很快地把寓于生字中的熟悉部件看出来，或把形近字、音近字之间的细微差别区别清楚。观察景物、要有远近、里外、上下、左右、前后的顺序。观察的目的决定观察的方法：这好比木匠看木头，先看木头的长和粗；用木头烧火的人，先看木头的干湿；森林学家看木头，先看木头的年轮和想象它的生长过程。

4.应该培养孩子观察的主动性，尽可能让孩子多参加活动。比如星期天带孩子外出参观游览，都要让孩子带着观察的任务离家， 一路上边观察边思考，回来后写篇日记或作文。孩子观察得越细，印象越清晰，文章就可能写得更生动，更有真情实感。

课题名称的界定和解读

   关键词：观察能力    观察范围   观察目的

   研究对象：本园小二班幼儿

解读

观察能力：观察力对于孩子的智力发展很有价值，它是孩子获取更多关于身边事物信息、丰富表象、发现事物之间的联系的基础，对于想象力和思维的发展都有很重要的奠基意义。所以，从小培养孩子善于观察的习惯和观察的能力十分重要。

观察范围：我们在教学中对小班幼儿观察力的发展作了些探索，从中发现幼儿的观察力是与对观察对象的兴趣、观察方法和对观察对象的认识基础都有关系。如果培养起孩子的观察力，他们就不会感到无聊、厌倦，相反充满热情和好奇，不断地探索观察各种自然现象，甚至社会现象。

观察目标：兴趣是幼儿学习过程中最好的老师，幼儿有了观察的兴趣，就能吸引他们主动关心周围事物的变化。          

现代科学的快速发展离不开人类对世界一切事物的观察能力，因为观察是人类智慧的窗口，是创造力的源泉。人生活在自然界，就离不开对自然的观察，离不开对生活的观察。卡尔威特曾经这样说过：“在教育上，与其填鸭式地给孩子灌输知识，还不如开阔他们的眼界，培养他们的观察力。”因此发展和培养幼儿观察力是非常重要的。在多年的教学实践中，我发现，有的孩子总是那么粗心，而有的孩子却不同，他们对老师今天怎么没有戴眼镜、鱼缸中又添了两条珍珠玛丽等等周围一切细小的变化都能及时发现，为什么会有这二种不同的表现呢？

    随着《指南》在幼儿园的贯彻和实施，幼儿园的课程结构发生了一定的变化，教师和幼儿在教学活动中的定位不再是单一的教和学，一种把某方面知识以主题的形式在幼儿面前系统展开，引导幼儿多方位、多角度地看待事物的新型教学活动—“主题活动”成为幼儿园开展教学活动的主要形式。1挖掘主题活动的教材，引导幼儿正确观察在日常生活中，教师要善于从幼儿的言谈、行动等方面，发现幼儿的兴趣点，并进行筛选与组织，形成符合幼儿兴趣点的主题活动。在每个主题活动开展的时候，尽可能多地为幼儿创设一个视觉化的感受情境，为幼儿提供主题画创作的题材。以色彩、线条、构图、手工作品、影视作品、社会与自然等不同手段，从开放性、多元化的角度进行观察，对幼儿进行美感熏陶。根据主题活动的内容及特点，以及幼儿已有的知识经验选择艺术化的绘画教材。 

课题研究的步骤和举措

1.准备阶段  2013年4月，申报课题.

2.2013年9月，确定研究方案，完成开题报告。

3.行动研究阶段 2011年10月——2014年1月，通过对家长宣传、问卷调查、家长反馈、教师对幼儿的观察能力对比分析、教师做相关的教学活动等方式来体现幼儿观察能力的培养有哪些成就，及时搜集各种相关资料，进行整理、总结。

4.总结阶段 2014年3月，完成课题总结，形成课题研究成果。

课题成果的预期和呈现

1．课题研究的结题报告。

2．课题研究过程的相关资料。

   （1）2013年9月

对小二班家长进行宣传，家长配合老师来做幼儿观察能力的培养，使用实验法，对全班幼儿的观察能力有初步的了解。

   （2）2013年10月

通过幼儿园的教育教学，让幼儿观察树的种类、特征、树的各个部位等来体现幼儿观察能力的提高。

   （3）2013年11月

    幼儿对树的观察，家长对幼儿这两周的观察内容进行及时的反馈，教师对家长反馈的纸质内容（夸夸好孩子）进行分析并保存，同时在博客上上传相应资料。

   （4）2013年12月

    发放问卷调查表，收集资料，教师对这一个月的幼儿的观察结果做对比分析，总结每名幼儿观察能力的提高程度。

   （5）2014年1月

    幼儿收集不同种类的树叶，小一班和小二班同时开展绘画活动《树叶粘贴画》，教师课后对两个班级幼儿作品进行对比分析，从而更好的了解小二班幼儿的观察能力。

3．教师有感而发撰写的随笔或叙事：

 如：观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径，幼儿园开展的各项活动都离不开观察。观察对开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用。小班幼儿身心发展还未完善，观察水平低下。为此，我对本班幼儿进行了培养观察能力的实验，旨在找到行之有效的教育方法，提高幼儿的观察能力，为今后的学习生活打下良好基础。