加载中…can I have some sweets? 教学设计及反思
(2013-11-05 18:47:37)
unit1 can I have some sweets? 教学设计及反思
教材分析
1、本单元主要围绕请求允许，征求意见这个话题展开，是第六模块的can谈论能力的教学的延续。
2、本单元以故事发生的形式，生动自然的情景中呈现中心语言“Can
I……?”
让学生在语境中自然领悟can在此不是用于谈论能力，而是用于向对方征求意见,并希望获得许可。
3、情态动词can贯穿小学英语的学习，使学生懂得运用Can进行一些简单的语言交流，并能根据意思做出相应回答。
学情分析
1、四年级学生通过一年的英语学习，已经有了一定的语言基础，对于英语的语感、理解能力正在初步形成。学生通过多方面的学习，积累了一定的常用词汇，对于本课涉及的食物类名词并不陌生。
2、在第六模块的学习中，学生对can和Can
I…句式已有所接触，所以，本课的学习内容并不困难，本课的重、难点是如何让学生将本模块中can与第六模块中的can在用法和意义上区别开来。
教学目标
一、知识目标
1、通过学习，了解can在本课中的意义和用法：征求意见，请求许可。
2、能用“Can
I…?”Yes , you
can./Sorry ,you
can’t.进行有关请示或征求的谈话交流。
3、四会以下单词：
Soup sweets bread light turn on biscuits
fruit
二、能力目标：
1、通过整体初读、听录音复述课文，引导学生感知课文，理解大意。
2、通过分段细读找重点单词和关键句等活动进一步帮助学生理解目标语言。
3、通过分角色朗读课文，帮助学生理解课文，
三、情感目标：
1、通过学习，培养学生尊重他人的意识，养成在必要时征求他人意见的良好习惯，
2、让学生通过对课文内容的表演，增强学习信心，调动学习兴趣。
四、教学重点和难点
教学重点：理解和掌握“Can
I…?”在本课中的意义和用法。
教学难点：如何用浅显的语言组织学生尝试多种方式的阅读，培养学生阅读技能，形成阅读策略。
六、教学用具：挂图，教学卡片，多媒体，录音机，小黑板
七、教学过程：
七、教学过程：
1. Warming up:
Greetings. Free talk. Chant.
【设计意图】在开课环节，首先利用漂亮的图卡来激发学生的学习积极性；利用Chant,让学生主动积极地参与课堂教学中来，同时起到巩固旧知识，引出新知的作用。
2. Presentation
学习单词、短语、结构用语
[设计意图]利用肢体语言、实物和简笔画来呈现本课的单词和重点句型，直观、生动、形象，很容易把学生的注意力集中在教师身上，使学生处于兴奋状态。简笔画不在于写“实”，而在于写意。它具有易学、易画、幽默风趣、省时省力等特点。运用简笔画和食物进行教学，不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，能激发学生的学习热情和兴趣。
3. Practice
（1）Chant:
Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you
can.
Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you
can.
Can I have some bread? Sorry, you can’t. Sorry, you
can’t.
Can I have some biscuits? Sorry, you can’t. Sorry, you
can’t
【设计意图】Chant欢快有节奏。利用Chant帮助学生掌握功能用语。
(2)a : 听录音回答问题：
Can I have some apple? Sorry, you can’t.
Can I have some cake? Yes, you can.
b : 再听录音，学生跟读课文
[设计意图]让学生反复录音模仿，模仿外国人的语音语调，力求使学生感知、习得纯正地道的英语。
c.在熟读的基础上开展小组竞赛，进行朗读比赛。
[设计意图]通过小组竞赛的形式，能激发学生学习的积极性，更好的参与到英语学习中来，从而收到良好的课堂效果。
4. Production:
Make a survey:
Can I have some...? Yes, you can.
Sorry, you can’t.
sweets soup fruit
biscuits rice
noodles …
【设计意图】新课程倡导任务型教学活动，我在此环节设了小组调查这个任务性活动。使学生在接受真实任务的同时通过完成任务，培养学生运用综合语言的能力。
5. sum-up
小结本课所学的单词和句型.
6、 Homework
调查家长及朋友日常生活中
7、板书设计
Module 9 Happy Birthday
Unit1 Can I have some sweets?
Yes, you can./Sorry, you can’t.
sweets
soup
fruit rice
【教学反思】
本节课我在进行教学设计时，每一个环节都力求体现课改的影子，都采用了小组合作学习，合作探究的学习方式，虽然取得了预期的学习效果，但感觉仍有不尽人意的地方。一是课前热身活动不够活跃，没有充分调动起学生的学习热情；二是分角色朗读课文应该鼓励学生们用自己喜欢的方式读，给学生一个展示自我特点的机会；三是在展示小组合作探究的学习成果时，最好让学生以小组为单位进行展示。希望这些不足能在以后的教学过程中逐步改进，争取打磨出属于自己的精彩课堂。
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