英语阅读策略与技巧的培养

  周至县终南初级中学 司葳蕤

对于初中生英语阅读策略与技巧的培养是初中英语课堂教学的重中之重。作为一名农村初中英语教师如何更新英语阅读教学观念，如何有效培养学生的阅读策略与技巧，是我们必须面对和必须解决的现实问题。以下是我在初中英语阅读教学中所采用的策略与技巧：

1、鼓励学生运用上下文和构词法进行猜词并教会学生正确使用英语工具书的能力。

(1)指导学生根据构词法来猜测词义。

如：前缀或后缀：-ful(形容词后缀)beauty-beautiful, use-useful, help-helpful, success-successful; -less(形容词后缀，表示无，没有) care-careless, hope-hopeless;  -ly(副词后缀)quick-quickly, slow-slowly, careful-carefully, successful-successfully,但个别词需注意：friendly,lovely等为形容词; un-(否定前缀，表示不，非,未)happy-unhappy, lucky-unlucky, comfortable-uncomfortable; dis-(否定前缀)like-dislike, agree-disagree, appear-disappear; re-(重新) write-rewrite, build-rebuild.

 (2)根据上下文猜词义。

某一个单词的词义和上下文有着必然的联系,只有把握作者的脉搏，理清文章的逻辑思路,、必然会锁定生词的词义。

2、培养学生学会积累词汇的习惯。

在指导学生进行阅读训练的过程中，我会指导学生从阅读材料中摘抄一些重点词汇及短语，同时让学生把含有这些词汇和短语的句子也一并摘抄下来，为以后的写作训练积累句型和素材。我还对学生每一周期的阅读有一个要求， 即每周至少积累 15-20 个生单词或短语， 让学生循序渐进， 持之以恒，循环记忆， 将积累词汇、短语和句型的雪球越滚越大。

3、培养学生良好的阅读习惯和学生写英语阅读笔记的习惯。

在阅读训练结束后，我还会要求基础较好的学生在理解阅读材料的基础上，指导学生学会排除无关信息的干扰， 用简洁的句子学会准确地概括文章的要点。这种“以读促写和以写促读”的方式也有助于提高学生英语读写综合的能力。

提高初中学生的英语阅读理解能力是一个较为漫长的过程，这就需要我们教师将课堂内外的阅读训练结合起来，加强学生良好阅读兴趣和习惯的培养，并注重阅读技巧的指导与训练，规范要求和持之以恒的训练才能逐步提升学生的英语阅读能力。