学习内容

学习目标

知识技能

过程方法

情感态度价值观

什么是力

1.能说出力的概念。

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2.通过观察、分析具体的实例和实验，抽象概括出力的概念，能辨别不同情况下两物体间是否有力的作用。

√

力的作用是相互的

3.通过观察、分析具体的实例和实验，抽象概括出施力物体和受力物体的概念，并能确定施力物体和受力物体。

√

4. 通过观察、分析具体的实例和实验，理解“力的作用是相互的。

√

5.通过对“力的作用是相互的”原理解释生活中常见现象，树立用科学道理解释生活中常见现象的意识。

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力的作用效果

6.能举例说出力的两种作用效果。

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一般特征

初中学生具有一定的抽象思维能力，能运用逻辑推理的方式思考问题。

学习特征

对“力”比较熟悉并具备直接经验，但对“力”的理解通常是不准确的甚至是不科学的。

学习内容

学习目标

教与学的活动

支持与优化教学活动的媒体与资源

什么是力

1.

2.

教师演示，学生观察：教师通过提供大量日常生活中有关力的例子和做实验，引导学生抽象概括出力的概念。

利用视频提供汽车启动、火箭升空、排球比赛等事实。

力的作用是相互的

3.

教师引导，学生探究：教师呈现相关的具体实例和实验，提出问题，学生在教师的引导下，对具体的例子进行观察、分析、抽象和概括。

利用图片分类显示人推车、人举重、马拉车图片中的施力物体和受力物体。

4.

教师引导，学生探究：教师呈现有关“力的作用是相互的”的实例，提出问题，学生在教师的引导下归纳规律。

利用动画或视频演示事物的运动过程。例如，气球压气球，穿上旱冰鞋的人用力推墙，人滑走。

5.

教师置境，学生体验：教师列举生活中的常见现象，引导学生用新学习的规律进行解释。

利用视频或视频展示台展示冰球比赛。

力的作用效果

6.

教师讲解，学生接受：教师出示力的不同效果的例子，学生通过观察，构建新知识。

利用图片、视频或动画呈现力的不同效果的实例。

教学环节

教学活动

设计意图

课堂导入

师：物理学中许多概念来自于生活、生产。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。

在屏幕上出示力的几种实例视频。

师：刚才这几种力的产生都是一位有力的存在。我们知道，人推车、人举重都伴有肌肉紧张。这是人对力的最早认识，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。

请大家回想一下在生活中有哪些力存在的实例？

学生思考，举例。

师：选择适当的例子写在黑板上。（补充具有启发性的实例）

你是怎样理解力的？

学生自由发表自己对力的理解。

师：日常生活、生产和科学技术中都需要用力，现实生活中可谓处处有力的存在，物理学上所说的力指的是什么呢？

从现实情境中引入课题，激发学习兴趣，启发学生的思考。

什么是力

师：大家想想人推车、人举重、手提箱子有什么共同特征？

学生归纳：都是人对物体施力。

师：是不是只有人才能对物体施加力的作用呢？

学生做实验：用钩码压海绵，磁铁吸引铁钉。

归纳结论：物体对物体也能施加力的作用；有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等是对这些作用的具体描绘。

师：综合刚才的两个结论，你认为力的概念是什么？

学生归纳力的概念，运用力的概念做判断练习。

学生通过分析日常生活中有关力的例子，把具体的物体推到一般物体，从具体现象推导出抽象的概括。

运用概念做判断练习加深学生对概念的理解。

力的作用是相互的

在屏幕上出示具体的施力物体和受力物体图片。

师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别？

学生归纳施力物体和受力物体的概念。做练习，分析施力物体和受力物体。

师：通过学习，大家能辨别简单情况下的施力物体和受力物体，但实际上施力物体和受力物体的区别不是十分严格的。

演示实验：磁铁吸引铁钉，铁块吸引小磁针。

学生亲身体验：用力拍桌子。

播放气球压气球、穿旱冰鞋的人用力推墙的片段。（视频）

学生归纳：“力的作用是相互的。”分析两个具体实例。

教师根据学生分析实例的情况决定教学的进程。

从具体的实例中分离出施力物体和受力物体，帮助学生理解概念。

让学生观察实验、亲身体验和分析实例，经过思考后总结规律，培养学生分问题的能力。

让在不同的具体情境中运用规律，促进迁移。

力的作用效果

呈现足球比赛、弯曲的铁条实例。（图片）

学生归纳力的两种作用效果。

通过图片的形式展示内容，作为学生回忆知识的线索。

课堂小结作业

教师做课堂总结。

教师布置课下作业。

对新学习的知识进行强化、巩固，帮助学生形成概念。

学习目标

测试项目

能说出力的概念。

1.       判断正误

（1）       发生力的作用时，只有一个物体。（  ）

（2）       人推墙时，人先对墙施力，然后墙才对人施力。（  ）

能辨别不同情况下两物体间是否有力的作用。

2.       请分析下列的几对物体之间是否有力的作用。

磁铁吸引铁钉  苹果落地    任意两个并排放在桌子上的物品

通过以上分析你能得出的结论是：

___________________________________________________。

通过观察、分析具体的实例和实验，抽象概括出施力物体和受力物体的概念，并能确定施力物体和受力物体。

3.       脚踢球，关于施力物体与受力物体，下列说法正确的是（  ）

A.脚是施力物体，不是受力物体。B.球是受力物体，不是施力物体。

C.因为力的作用相互抵消，它们既不是施力物体也不是受力物体。

D.脚既是施力物体，也是受力物体；球既是施力物体，也是受力物体。

4.手提箱子，是______与______之间发生了相互作用。若以手为研究对象，施力物体是______，受力物体是______。

能举例说出力的两种作用效果。

5.怎样判断一个物体是否受到力的作用？

6.用力拉弹簧，弹簧伸长，说明______________________________。

通过观察、分析具体的实例和实验，理解“力的作用是相互的。通过对“力的作用是相互的”原理解释生活中常见现象，树立用科学道理解释生活中常见现象的意识。

7.你留意过以下现象吗？如，划船时，桨向后划水，船才会向前行驶；溜旱冰时，相对静止的两人，只要一人用力去推对方，两人就会向相反方向运动；将吹足了气的气球的嘴松开并放手，球内气体从气球嘴泄出的同时，气球会向相反的方向运动。请归纳上述现象所共同遵循的物理概念和规律。（只需写出两条）

（1）____________________。（2）_____________________。

8.你能说出生活中还有哪些现象可以用“力的作用是相互的”的规律来解释吗？