什么是教师的成功？

来源：《中小学管理》 2014年第5期

什么是教师的成功？有人问我。说实话，我做了一辈子教师，自以为在不停地追问，可对这个问题还真的没好好想过。这一问，触动了我的思考。

喜欢上课，爱进课堂，渴望和学生在一起，这是成功的第一个标准。

在对待上课的问题上，不同教师的态度大不一样。有的教师怕上课，不愿上课，把上课当作一种负担，少上一节是一节，最好在课多的那天突然放假，或者被其它事情冲掉，最好教导处把自己的课务安排得少些。有的教师特别喜欢上课，觉得把知识与智慧传授给学生很有成就感。虽然上课需要付出智力与体力，可他们不希望自己的课被无缘无故地挤掉，他们觉得和学生们在课堂上真诚交流是一种幸福。

上课是教师的主业。一个教师如果连课都不愿上，或害怕上课，那么他肯定没有享受到来自课堂的乐趣，没有深沉地热爱过这个职业，如此教师，即使职称再高，职权再大，荣誉再多，也不能算是成功。有这样一位小学女教师，退休时向校长提出退:“除了拿退休金，我不多要学校里的一分钱；不需要我上课，让我留在图书室或后勤处也行，我只要能和学生们在一起就行。”这位教师对教育工作、对学生痴迷到这样的程度，哪怕她没有评上过先进，哪怕没有评上高级职称，这也是成功！

始终和学生在一起成长与发展，这是第二个标准。应该说，每一位教师在自己的工作岗位上都是有所成长的，特别刚刚入伍的那个时期，成长往往比较快速。可是，适应期过后，教师们的路就不一样了：有的始终保持着较好的成长态势，有的成长速度开始放缓，有的干脆就停滞不前了，甚至连原地踏步踏都难以维持，更有甚者，每天浑浑噩噩地混日子。这样的人，能获得作为教师的成功吗？在陪伴学生成长的过程中，教师自身也应该不断地成长与发展。只有知识越来越渊博，经验越来越丰富，思想认识越来越深刻，情感越来越细腻，我们才能跟上学生的步伐，也才能保持为师的尊严，才能品味到职业的幸福。

拥有无数感念和信任自己的学生，这是第三个标准。每个教师与学生感情的浓淡大不一样。有的教师，学生毕业多年了，还一直记着念着他，一直心怀感激，时不时打个电话，甚至逢年过节去看望他。学生开同学会时，首先邀请的就是他；学生与学生相遇，谈及学校，首先说到的，也是他；甚至有的家长说起孩子的老师，挂在嘴边的也是他。当教师十几年或几十年前所上的课、所做的事能成为学生的口碑，成为津津乐道的掌故，这是怎样的一种幸福和成功啊！桃李满天下是容易的，美誉二三代却相当困难。

成功的教师应该和学生有共同见证不同关键时期的经历，应该在共同经历中建立良好的友谊。扪心自问：我不能算成功。从教40余年，却真正的学生却不多，没有完整带出一届学生，都半途而换。这是我一生的最大遗憾。一个成功的教师，肯定带出过几届学生，或者从一年级带到三年级，给孩子一个美好的启蒙；或者从三年级带到小学毕业，给孩子无数少年的憧憬；或者从初一带到初三毕业，或者从高一带到高三毕业，与学生一道经历人生初期的抉择。如果做了一辈子老师，还没有几个真诚感念、佩服和崇拜自己的学生，这无论如何算不上成功。拥有众多感念和爱戴的学生，这是我们这个社会给教师特别厚重的礼遇。

以上三个标准是互相关联的。教师的成功，不一定是评上了特级教师或所谓名师，也不一定最终当上了校长、局长。教师的成功，当以自身的成长与学生的健康发展为依托。（作者：朱华贤 推荐人：局办公室 于晓斌）