上海方略教育集团章丘杭州访学团学习总结

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上下特别关注尊重孩子高度行万里路 |
分类: 教育教学 |
上海方略教育集团章丘杭州访学团
学习总结
“烟花四月下杭州”,四月的春天里,在市教体局领导的带领下,我们一行80余人的教师队伍踏上“天堂”之行---杭州访学。短暂的一周的学习交流,让我们的心灵得到了洗涤,再华丽的语言也很难表达此次的收获与喜悦。
一、
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杭州江南实验学校成立文学院 《甄嬛传》作者担任院长
已经成立的“江南少年文学院”、 “江南少年艺体学院”、 “江南少年科学院”、 “江南少年消防大队”,发展了学生各方面的兴趣和特长。 “江南踏歌行”综合实践活动,坚持每周一次师生外出溶入大自然,既开阔了眼界,学到了课堂上学不到的知识,又锻炼了学生的体魄,深得学生和家长的赞赏。
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二、江南踏歌行之“以文化人”文海
淅沥沥的小雨带来了春季里的又一轮风寒,然而教师们交流、学习的热情却丝毫未减。4月23日我们来到了第二站:杭州文海学校。
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金加喜校长向来宾们致欢迎词,金校长从开发区的建区背景谈起,介绍了文海创办以来在“以文化人”办学理念的指引下,从小学、初中到九年制义务教育实验学校以及文海教育集团创办的历程。
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让我印象最深刻的是杭州市文海实验学校的特级教师刘松校长的报告“以学定教、以学活教”《谈优效课堂的构建》专题讲座。刘松校长对“优效”的解读及其策略理念最能引起我的共鸣,让我受益匪浅。
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一、何谓“优效”
“有效教学”、“高效课堂”这些名词相信我们每一位老师都不陌生,而现在更多的专家学者们更愿意追求的是“优效教学”。什么是“优效教学”?刘松校长说:“适合学生的教学就是优效教学。”这让我不由地想起《窗边的小豆豆》所描述的“巴学园”,那才应是我们所追求的教育,老师要知道每一个学生的兴趣所在,和他感兴趣的方式,思考问题的方法,这样因材施教才是最有效的教育方法。每一位学生都是一个独特的个体,他们拥有自己独特的天赋、秉性、兴趣和爱好。作为老师,我们应了解、宽容和尊重每一位学生,别把语、数、英当成孩子生活的全部,别要求孩子们一定要考多少分,而应该让不同的学生得到不同的发展。正如刘松校长所说:教育是唤醒,是充盈。能让学生的大脑充盈、丰实起来的教育才是适合学生的教育。
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二、如何做到“优效”
(一)教什么?——以学定教、以学论教
针对当前课堂教学的现状,教育工作者们都在进行着课堂教学的改革,并且出现了一些典型,如江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练模式”、山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式、郭思乐教授的“生本教育”等等。他们重视研究学生,从学生出发,取得了很好的效果。他们的成功归根到底就是“以学定教”。“以学”的含义是“基于学生”、“为了学生”,“定教”是定教学的目标、内容、方法和策略。“以学定教”要求一切从学生出发,把学生作为教学的出发点,把学生的发展作为教学的终极追求。
教什么比怎么教更重要。因此刘松校长提出“以学定教,以学论教”要做到“三教”、“三不教”。“三教”即教学生易错的地方;教学生认为最难的地方;教学生想了也不会的地方。总之,学生需要什么,教师就提供什么,教师的教是要为学生的学而服务的。学生最需要的你提供了,这样的教学就是优效的。“三不教”即学生会的不教(一节课短短的四十分钟要让孩子们过得有意义,有收获,而不应该让机械的重复浪费宝贵的时间);学生自己能学会的不教(孩子们自己能学会,我们为什么要告诉?这不等于剥夺了孩子们的思想?我们都知道老鹰在哺育了小鹰一段时间,到了该放飞的时候,母鹰就会把小鹰从高岩上一只只推下去让它们自由地飞向蓝天,小鹰就是在这中间自然而然地就学会了怎样扇动它的翅膀,到后来就学会了飞翔的超绝能力。老鹰尚且如此,更何况是人类呢?老师们,学学老鹰,该放手时就放手吧!);教了学生也学不会的不教(既然学生理解不了,我们为什么还要硬塞给他们,逼孩子们走上怕学、厌学的道路呢?)。
(二)怎么教?——以学导教,以学活教
新课程标准指出:“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”因此,“以学导教”要特别关注学生的参与,教师要根据学生的学情进行适当的引导、点拨,让每一个学生都充分地动起来,自主去学习,自主去发现问题、提出问题、解决问题。“以学活教”需要有课堂学习文化的推动力,最有效的途径是构建小组合作学习,给学生最大的独立、自主和创造的空间,让学生在一种宽松愉悦的学习环境中生长,实现“生生互动、师生互动”、“人人是老师,处处是讲台”,提高教学效果。通过不同的学习方式24小时后的平均保持率的调查结果可以看出,师讲生听学习模式的长效记忆效果最差,仅为5%,而学生学会后教他人,这种学习模式的长效记忆的效果最好,高达90%。江苏洋思中学的 “兵教兵”,生本教育的
“小组合作学习”等等,不正是为了达到这样的优效吗?
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三、名师指路,不如自己开路
刘松校长没有盲目的追求课堂的高效,而是追求优效的教学策略,根据学生的学情为学生提供最需要的教学,是我一直在追寻的教学理想。“以学定教、以学论教”、“以学导教,以学活教”和广东教育科学研究所所长郭思乐教授创立的生本教育的方法论如出一辙,其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,实现“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。刘松校长的“优效教学的策略”对我启发很大,让我更加坚信孩子是天生的学习者,我们应该充分相信孩子,尊重孩子,给他们最大的自主、独立和创造的空间。正如刘松校长所说:“你给孩子一次机会,孩子定会还你一次精彩。”
最后,引用刘松校长的五句成功感言用以自勉。
听君一席话,胜读几年书。
读万卷书,不如行万里路。
行万里路,不如阅读无数。
阅人无数,不如名师指路。
名师指路,不如自己开路。
三、
25日,我们一行来到了本次访学的最后一站:杭州市采荷第三小学。
学校紧紧围绕“真诚、崇善、友爱、守纪”的核心价值观,追求“让每一位孩子摘到梦想中的星星”的办学愿景,努力把学校创办成一所让每个孩子都有展示自己的舞台,都能享受到成功的 “小班化、个性化、现代化、国际化”的一流学校。
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是杭州市首批涉外学校,从2005年暑期开始,学校组织了师生赴澳大利亚、日本、新加坡、挪威、瑞典和丹麦进行游学活动。自从2007年、被评为成为了浙江省的华文教育基地。学校还组织合唱团参加在马来西亚举行的国际合唱比赛并获得银奖。近两年来,分别接待了比利时、德国、美国、新加坡等访问学者、专家调研、学生游学等活动。2008年,学校和圣安东尼小学、乐塞学校结为姐妹学校,更加密切了来往。加强了两国的文化交流,也增长了我们学生的见识。
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大气开放的办学格局、创新独特的办学理念和以人为本的服务意识,采三将尽情展现着朝气蓬勃之韵,人文和谐之美;将继续探索集团化办学新模式,不断满足人民群众的需要,让更多的孩子得到更好的教育,为实现教育均衡化作出更大的努力!