初中生感到学应用题难的主要原因

　　   应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题,需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来,从而使学生既了解数学的实际应用,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。应用题的解答对学生的素质考核是全方面的,既考查学生的数学知识面,又能检查学生的数学能力水平。在教学实践中不难发现，学生感到应用题难的主要原因有以下几个方面:

(一)阅读能力不足。

由于年龄、文化背景等方面的影响,不少初中学生往往对图片或动画更感兴趣,而对文本材料的阅读能力不强,理解文字的能力较差,抓不住题中的关键词句,不得要领;对所出现的文字较多的应用题还可能产生视觉疲惫,分不清主次,有些学生单从太多的文字叙述上看,就晕头转向了,何来得进行深入地解题分析。这是造成学生数学应用题解题难的一个主要原因。

(二)抽象思维能力差。

抽象思维发展相对不足是初中学生思维发展的一个特征。这一思维特征在一定程度上制约着学生的数学应用题学习,影响应用题的解答效果。初中数学应用题里都含有一定的数量关系,而数量关系都是带有一定抽象性,抽象的程度越高,应用题的适用范围也就越广;但是越抽象的数量关系也是越难理解的。在教学实践中,笔者发现部分学生对一些数理概念无法形成抽象思维,对一些数量关系难以分析、归纳。即使教师帮助分析、归纳过的,他们也不一定会解答。他们在分析应用题时表现呆板、不灵活,不能进行多种途径进行尝试解题,没有灵活分析寻找数量关系的意识。

(三)学习数学兴趣不浓。

在教学中发现,越是到初中二年级以后,学生应用题解题能力越产生极大的两极分化。应用题是初中数学教学的重点,同时也是初中教学的难点。是检验学生应用所学知识解决现实生活中遇到的问题的最好体现。由于一些学生觉得应用题数与代数式的计算很是复杂难于计算,久而久之,他们对应用题就产生了较强的畏难情绪,对数学学习兴趣不浓。

（四）计算能力差

       还有一部分学生理解能力强，但动手能力差，虽能理解题意，正确列出算式，但由于计算能力不过关，也导致最后结果错误。