立项号

2013XKT-XXYW150

课题名称

小学低年级阅读兴趣的培养

负责人

范小转

所在单位

西安高新第四小学

课题研究的背景和意义

现在很多家长都说孩子回家以后就知道玩儿、看电视、上网、打游戏……对读书和作业没有兴趣，严重影响孩子智力和身体的健康发展。经过课堂观察和对学生生活的观察，还发现有相当一部学生阅读水平低下，语言表达含混不清，说话吞吞吐吐，不能准确表达内心所想。

在教育竞争背景下，孩子们只能机械而被动地提前接受不适合其心智发展的内容，严重违背儿童的心理发展规律，使孩子的心灵受到压抑和伤害。幼儿园成了小学的预备班，成了语文、数学、英语等科目的提前演练场。这样的过分关注的训练，孩子们只能机械而被动地提前接受不适合其心智发展的内容，严重违背儿童的心理发展规律，使孩子的心灵受到压抑和伤害，过早地失去了快乐的童年。

新课标中指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生的阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。    

阅读，是人类独有的生活领域，是人类增强自身建设的必要途径，是一种重要的精神财富。而阅读兴趣直接决定着阅读质量！没有兴趣的阅读，强迫式的教育，不仅事倍功半，且百害而无一益，其结果往往会造成孩子的逆反情绪，厌学情绪；而有兴趣的阅读，是一种主动的需求，是一种对知识的渴望，是一种对生活的享受，也是一种对精神的陶冶。

一个人的阅读史，就是他的精神发育史。孩子从小培养起对阅读的兴趣，对于他的一生至关重要。我们不仅要关注孩子的衣食冷暖，更要关注孩子的精神成长，让他们认识周围世界的好奇心得到满足。什么是满足孩子的好奇心的东西呢？无疑是大自然和图书。它们能够带给孩子最美的世界和最美丽的心灵。每个孩子都是失去翅膀，落入凡间的天使。阅读，将让书籍成为心灵的双翼，让孩子重新变成我们身边真正的天使。

一个人的生命就是一个故事。让我们的孩子在阅读中开启生命的故事。 

课题名称的界定和解读

本课题名为“小学低年级阅读兴趣的培养”。

小学低年级阅读

阅读能力是一项独立的能力，是一切学习的基础，心理教育科学研究证明：这种能力的形成，应该从小培养。美国教育机构1998年的一项研究发现，学业差异大多取决于学生的学习能力。几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的，早期阅读能力的培养是决定性的。

3-8岁是儿童形成和掌握基本阅读能力的关键期。

阅读兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是阅读活动中最积极、最活跃的心理因素，它是读者主动、积极地从事阅读活动的心理动因，对维系阅读注意力，增强阅读理解和记忆，激发联想和创造，唤起情感体验等具有积极作用。

培养

字典中‘培养“的含义是：按照一定的目的长期地教育和训练；使成长。

本课题名为“小学低年级阅读兴趣的培养”，旨在通过适合于小学低段学生的图书、绘本亲子共读、师生共读、课内外结合等阅读方式和阅读方法，坚持有效的培养小学低年级学生阅读兴趣、良好的阅读习惯。

研究培养小学低年级学生阅读兴趣的有效途径。

课题研究的步骤和举措

一、本次研究我们预备分三个阶段进行：

（1） 准备阶段：2013年5月——2013年9月

主要完成课题的申报工作，课题方案的撰写，以及查阅和搜集有关资料文献，广泛收集相关信息。学习有关理论知识，对家长进行培训。

（2） 实验阶段：2013年10月——2014年2月

全面开展实验研究，系统记录并整理课题研究资料。在实践中进一步完善课题方案，并做好各项实验检测反馈工作，收集相关资料。

（3） 总结成果阶段：2014年3月——2014年5月

分析，反馈，总结，提高，并撰写研究报告和论文。

二、方法

课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师在学生的阅读中所扮演的角色是指导者和引导者，所以在课题的研究过程中，我们想从以下几方面去做：

1、学习有关理论书籍

国内关于“小学生课外阅读兴趣的培养研究”和“小学生课外阅读习惯的培养研究”等相关理论和经验。如：《培养小学低年级学生课外阅读兴趣有效途径的探究》《小学低年级必读书目》《小学低年级学生课外阅读评价标准》等。

2、图书、绘本的选择

美国诗人惠特曼说“一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就变成了他的一部分。”所以，在幼儿时期，为孩子选书，选择出最有价值，最具有真善美的童书送给他们，就会在他们幼小的心灵里种下一粒美好的种子。

3、建立亲子共读的阅读制度，培养学生养成良好的读书习惯。

（1）父母是孩子的第一任老师，推动世界的手是摇摇篮的手。要让孩子养成良好的课外阅读习惯，家庭影响举足轻重。积极倡导亲子阅读，向家长发出阅读倡议，在家庭创造阅读环境，营造读书氛围，让阅读真正走近孩子。

（2）对家长进行亲子共读的指导，培训。提高家长对阅读重要性的认识和阅读指导能力，使培养学生阅读的兴趣和习惯的效率更高，效果更好。

4、采用校内、外结合的晨诵、午读、暮省阅读体制

（1）办好班级图书角，引导学生互换图书，为学生提供丰富的阅读资源，提高学生阅读量。

（2）师生共读。

师生共读同一本书，与学生一起交流阅读的感受，交流各自的读书方法，引导学生撰写读书体会，分享阅读的快乐，指导学生阅读。

5、做好阅读记录和反馈。

课题成果的预期和呈现

预期成效：

（一）学生喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性。

（二）养成良好的阅读习惯。

（三）学生有一定的阅读能力。

（四）探索到培养学生阅读兴趣和习惯的有效途径和方法。

成果形式：

1、研究报告。

2、论文。

3、叙事。

4、照片。

……