《河中石兽》教学设计

                              辛家寨中学   王雯丽

一、教学目的

1．积累文言词汇，掌握本文古今异义、文言实词、文言虚词的意义和用法。

2．培养训练学生阅读浅显文言文的能力。

3．通过课文讲解，让学生理解实践出真知的道理。

二、教学重点难点

 1.重点 ：

 （1）积累文言词汇，掌握文言实词的意义和用法。 

 （2）培养训练学生阅读浅近文言文的能力。 

 2．难点：理解实践出真知的道理。 

三、教学时数：2课时

四、教学过程

                           第一课时

（一）创设情境，导入新课

     同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的

剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是

我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地

方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不

能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）

那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石

兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来

认真学习《河中石兽》这篇文章吧！

（二）预习检查

    作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、

侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四

库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 

  本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题

材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 

（三）字词积累

干（gān）   圮（pǐ）   募（mù）   棹（zhào） 曳（yè） 杮（fèi）  

 湮（yān）   啮（niè）  溯（sù）     欤（yú）

 
1．学生听课文录音范读课文。

2．学生集体朗读课文。

（四）疏通文意，整体感知

   小组合作学习，借助注释和工具书翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。

教师巡视，帮助学生解决疑难问题。

（五）作业：

    完成本课练习题（课前将以下内容印发好，上课发给学生。）

《河中石兽》练习题

一、解释下列加粗的字。

1． 古今异义 

① 二石兽并沉焉   （古义：一起   今义：并列） 

② 阅十余岁     （古义：经历   今义：阅读）

③ 是非木柿     （古义：代词，这 今义：判断词，是 ）

④ 盖石性坚重    （古义：发语词  今义：有遮蔽作用的器物）

⑤ 但知其一     （古义：仅仅，只 今义：转折连词 但是，却）

⑥ 尔辈不能究物理  （古义：事物的道理  今义：一门学科）

2． 一词多义 

     （1）之  

               一老诃兵闻之 （这件事）

             其反激之力  （ 结构助词，的） 

    （2）是

             如是再啮     （像）

            如其言     （按照）

     （3）为

             岂能为暴涨携之去 （被） 

             必于石下迎水外啮沙为坎穴 （成为）

             众服为确论       （认为）

3．词类活用 解释下列黑体字 

（1） 棹数小舟  （名词用作动词，划船）

（2） 岂能为暴涨携之去  （动词用作名词，洪水）

4．通假字

曳铁钯  （“钯”通“耙”，平整土地用的农具）

 二、特殊句式翻译

1.反问句——岂能为暴涨携之去？

（怎么能被洪水携带走呢？）

2.疑问句——可据理臆断欤？

（难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?）

                    第二课时

（一）检查上节课练习题的完成情况

小黑板的形式公布答案。

（二）朗读导入

学生集体朗读课文，要求读准字音，停顿准确准确。 

（三）合作探究

小黑板出示本课须探究的题目，小组合作学习。

1．本文讲了一件什么事？

明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎

么样的？分析一些他们这样认识的原因。

明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。

    ⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。

    ⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没

有在沙子里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能在地下去找。

    ⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走

石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越

深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就

反而逆流而上。

3．谁的方法是正确的？为什么？

   明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没

有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；

而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作

用力与反作用力。

4．这个故事说明了一个什么道理？ 

    许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，

不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。 

（四）课堂小结 

   本文通过叙述找寺庙石兽一事，告诉我们做事不能主观臆断，而应从实际

出发，遵循客观规律，实践出真知的道理。

（五）拓展阅读

《冬夜读书示子聿》——（南宋）陆游

    古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

诗意：古人做学问总是不遗余力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不

断努力，直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想

认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。

（六）布置作业 

1．完成课后理解与探究一、二题。 

2．背诵课文，翻译课文