小课题“小学一年级语文课堂教学有效性研究”

集体备课（一年级语文下册第五单元）

时间：2014年4 月 1日

地点：一年级办公室

主备人：杜娟

成员：参与小课题的所有老师

【单元主题】

动脑筋想办法

【教材简析】

【单元目标】

1.会仁6个生字,会写30个生字,联系生活实际和语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字.养成主动识字的愿望和习惯,读、背汉语拼音字母表。

2.正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。

3.认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。

4.提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。

【教学重点】

1.会认66个生字,会写30个生字,发现和掌握汉字规律，理解词语，养成主动识字的愿望和习惯。

2.通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。

【教学难点】

领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。

【教学建议】

在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。

《识字5》的教学可以和后面的口语交际的猜谜活动一起进行，效率更高一些。猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节，教师以“做字谜，猜字谜” 的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。

《四个太阳》课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以创设情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。这篇课文本身就很美,所以过多的分析都没有意义,主要通过指导朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望.在指导朗读时主要通过激发学生体验的方式,引导学生自然而然地读好课文.

《乌鸦喝水》在教学时，出示课题后，可以从“乌鸦是怎样喝到瓶子里的水”这一个问题，做为切入点，进入文本。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，动脑筋自己解决问题。

《司马光》在学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

《称象》本篇课文篇幅较长,教师要加强范读和领读。这篇课文可以先从这是一头怎样的象入手,找到相应的小节,通过阅读理解感受到象是那么大,那么重。接下来很自然地引到大家想办法,以及官员们的办法为什么不可行上。第三小节虽然也比较长,但学生还是很容易理解的，因此可以不必作为重点处理。第四小节无疑是本课的重点，但教学时要充分考虑到学生的实际情况，不要过分拔高，面面俱到，只要通过看图弄清大象的重量就是等于石头的重量就能把曹冲的办法弄清楚，至于曹冲称象的具体每个步骤只要简单了解不必完全弄明白。在学生理解课文后，启发学生想象：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有没比曹冲更好的称象方法？小组讨论出更佳的方案全班分享。

《语文园地五》《猜谜游戏》要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯。在反义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？可以采用游戏合作的方式，如师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比较快些。对于字母表学生学起来相当困难。原因在于：《汉语拼音字母表》的顺序和上册学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同。所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。所以可以给学生播放字母歌，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍。《人有两件宝》这首儿歌在苏教版教材中当作一篇课文出现的，这么经典的儿歌让学生背诵是很有必要的。可让学生自由大声地朗读课文，并指名让读的认真的学生起来读一读，并给予适当的奖励，有了个别几个学生做榜样，其余学生的积极性就能很快被调动起来。最后一个环节是口语交际，“猜谜游戏”对于一年级的学生来讲是非常有兴趣的，在前面《识字5》教学后，让学生通过翻阅资料收集了各种形式的谜语，在家长的帮助下抄写下来。学生在收集谜语的过程中会积极主动地解决遇到的生字。上课时，在调动学生积极猜谜语的兴趣时，老师可以把自己收集到的谜语说给学生猜，说了几则谜语，学生猜到后，兴趣已经高涨起来，再出示几则谜语让学生自己读、自己猜，而且提示他们遇到不认识的字要想办法解决。这也是一个识字教学的过程。