《匆匆》公开课优质课原创教学设计板书教案(冀教版)1

　教材简析
　　《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点-－从课文内容想开去的首篇课文。
　　教学理念
　　根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
　　设计特色　感悟品析积累运用
　　教学准备　VCD、
　　教学目标
　　　1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语；
　　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
　　　3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
　　教学流程

一、通读全文，整体感知
　　　1、谈话激情，导入课文
　　　2、通读课文，整体感知
　　　　首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。
　　　　（“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。）
　　二、品读、赏析、读中悟情
　　　1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。
　　　2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。
　　　3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。
　　　　（这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。）
　　　　教师从以下几方面引导：
　　　　（1）、品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。“去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢？”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。
　　　　（2）、品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；”，写出了时间的流逝；拟人：“时间能‘跨’能‘飞’”，读起来倍感亲切。说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，这是用了比喻的手法，借此写出时光匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。
　　　　（3）、品读文中精彩句段。“于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。教师可以引导学生模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎样流逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。“你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”引导学生注意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导学生去思考：作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？
　　　　（4）引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就一去无回。作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。
　　　　（5）注重引导学生在品析过程中诵读文章，力求达到“读读品品，品品读读”的教学氛围。
　　　　　　（“以读促讲，以说代讲”，促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。较好地达成了教学目标2、3）
　　三、诵读、积累优美句子
　　　1、这篇文章精妙的词语、精美的句子比比皆是，值得我们学习。
　　　2、请同学们根据刚才的品析以及自己的认识，找出文中你认为写的好的语句，把自己的感情融于朗读之中，然后记忆，看谁记得多记得快。
　　　3、交流

（1）、指名有感情地朗读；
　　　　（2）、背一背你喜欢的句子。
　　　4、配乐轻声齐读
　　 　　教师随着文章的情感掌握音乐的音量大小。
　　　　　（这一板块的设计，目的在于帮助学生积累语句，通过“找出文章中你认为写得好的语句”的学习活动，提供学生选择的机会，以发挥个性，较好地达成教学目的1、3。）
　　四、延读，从课文内容想开去
　　　　这一环节可安排在课堂内外两部分。
　　　　课内：学生学完课文后，可引导学生结合自（资_料 来 源_ 于 flash 课 件资 源 网 hTtp://wWw.flaShkJ.NeT）己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。
　　　　课外：（1）引导学生走近朱自清，去读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学生感受作家语言文字的优美，提高写作能力。
　　　　　　　（2）阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人名言。
　　　　　　　（3）召开读书报告会。
　　　　　（教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。）
《匆匆》公开课优质课原创教学设计板书教案(冀教版)2

你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？

一、激发学习兴趣
　　　1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]
　　　2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。
　　　3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题。
　　　4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。）

二、学习课文
　　　　听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？
　　（一）第一自然段
　　　1、学生读本段，谈感受（语言美）
　　　2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？
　　　3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？
　　　4、从这一段众，你感受到了什么？时间——一去不复返。[板书：时间一去不复返]
　　　5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？
　　（二）第二自然段
　　　1、[出示第二自然段]学生谈感受。
　　　2、谁还想读读你画的句子？
　　　3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？
　　　4、带着这种感受，再读读这个自然段。
　　　5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？
　　　6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。
　　　7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课……这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？
　　　8、过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。
　　 　　你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？
　　（三）第三自然段
　　　1、[出示第三自然段]学生谈感受。
　　　2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？
　　　3、我们再来看看这段话。[出示：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；——便从凝然的双眼前过去……”谁愿意读读？]你一定注意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？）
　　　4、你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。[卡片为书签形式]
　　　5、谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，那么，你想把它放在哪呢？
　 　　　从同学们的发言中，我们感受到时间的宝贵，应该珍惜。[板书：珍惜]
　　 　　除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？
　　（四）第四自然段
　　　1、读第四自然段，体会出了什么？

2、谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读出来好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。
　　　3、请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？
　　　4、相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。
　　　5、下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。
　　三、总结全文
　　　1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来读读最后一个自然段。
　　　2、通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年来，许多中外文人墨客写下了不少的着名的诗文、警句，那么，你都知道哪些呢？同学们，把握生命中得分分秒秒吧，这样，当我们回忆往事的时候，就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
　　四、课外拓展
　　　课下请同学们继续搜集有关的稿(苏教版)，办一期手抄报，一周后展评。那么，这篇文章在写作上有哪些特色呢？下节课我们共同探讨。
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