三年级下册第四单元作文指导教案

                                      徐 海 容

教学目标：
　　1、学会一种本领，并把这种本领从不会到学会的过程写清楚，写明白。

　　2、激发学生的写作兴趣，怎么做就怎么说，怎么说就怎么写，写出自己的真情实感。
教学重点：
　　把学本领的过程写具体。
教时：2课时

课前准备：

1、选择一样本领来学习。

2、把学本领的过程按照：先.....接着........然后.......最后.......的顺序叙述清楚。

3、体会趣事，在这个过程中遇到的困难、挫折、滑稽的事说具体。

过程：

一、看图片，说本领

1、导入：学习是一种人生态度，人生是一段学习旅程。当我们呱呱坠地，便开始了人生旅程。慢慢的，我们长大了，学得越来越多，我们学会的本领越来越多。我们常常欣喜地发现“我学会了”。

2．学生回顾往事。

     我们一起来欣赏你们以前学习本领的照片。

   师：看了照片是否勾起了你对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你一定还会很多其它的本领吧！那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗？（打开学生思路）

二、抓动作，说经过

1、中央电视台的台长也被你们学本领的劲头给吸引了，决定来三、4班招聘记者。看中央电视台的台长来了。

   师扮演台长和大家打招呼。

   大家好，我是中央电视台的台长，想成为央视记者吗？大声点。现在我宣布记者招聘会现在开始。

2、给图画配音

作为一名优秀的记者，就得有给图画配音的本领。请看题，本台长亲自下厨煮面条。

看第一幅图画，图中的我正在干什么？当水龙头打开之前会有一个什么动作？连起来说说，想象一下水流出来发出的声音。

第二幅图，谁来说。

第三幅图，用一个字来概括我的动作。说成一句话。

第四幅图，用一句话来说，想象一下火苗，描述一下。

第五幅图，描述一下你看到的情境。

第六幅图，谁来？加入你的想象面条从何而来？说成一句完整的话。

第七幅图，用一个字来概括我的动作，说成一句话。练习前一幅图说说。

第八幅图，也用一个字来概括我的动作，说成一句话。

第九幅图，结合你的生活经验，我还可能放什么？

第十幅图，谁来说？

3、记者，还得有利索的嘴皮子，读读我们刚才集体劳动的成果，注意我们所使用的表示动作的词。

大家的表现太出色了，台长决定聘请我们所有的人。

4、自由采访。

记者们，考验你们的时刻到了，下面就看你们的采访本领了。

这是本台记者在二十年前拍的一段视频，大家请看。

这位大厨也来到现场，掌声有请。我给大家隆重介绍一下，这位大厨是我的好朋友，现在她是世界一流的厨师，中国美食协会的会长。谁敢来采访一下他？

采访

对于大厨刚才说的过程，做过蛋炒饭的记者有补充吗？

5、下面就请同桌的两个同学一个扮演记者，一个接受采访，请记者认真听，听他是否把学本领的过程说清楚，给他提出意见。之后再交换。

6、哪位记者推荐一下你采访的人？

     教师小结：记者们态度大方，听得仔细，被采访者表达得清楚。

三、找趣事，说生动

 1、 师：大家都能把学本领的过程说清楚，但是我觉得更像一份学本领的说明书，如果要提高我们节目的收视率，让观众爱看，在学本领的这个过程中还可以加点什么？

    写出学本领的过程中发生的趣事。

2、好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，在学习过程中你印象最深的部分细细回味一番。

3、谁来分享一下，你在学本领过程中的趣事？

  抽生交流

  学习过程中印象最深的部分、最有趣的部分，介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。（在表达中体验难忘。）

四、完整梳理

    你们想不想听听台长我小时候学本领的过程？

     请像台长一样，把发生的趣事加回我们刚才叙述的过程中，把我们学本领的过程有滋有味地讲出来。

五、快速行文，一气呵成

师：各位记者现在朝鲜和韩国局势紧张，我决定派一批优秀的记者出国采访。为了公平起见，本次考核采用笔试，拿出你们的稿纸，我们将计时，谁能在最短的时间里把学本领的过程写得清楚、明白又有趣的记者就能远赴朝鲜半岛。

请听要求，只写一个片段，不要开头和结尾，就从我们开始学本领写起，刚才怎么说就怎么写，争取一气呵成，不会写的字用拼音代替。写完之后请举手示意，开始吧！

学生习作

六、抽生读，讲评。

   师：为了体现我们选拔的公正、公平、公开，我们现在就为你揭晓，哪一位勇敢的记者第一个来。

评价标准：1、过程是否讲清楚，体现了由不会到会。

          2、语句是否通顺，用词是否准确。

    师：快速浏览你的文章，找出你认为写得最出色的地方念给大家听，你可能因为这一句话就被选中哦！

七、小结：我们今天的习作完整吗？请你加上开头和结尾，再给你的习作取一个恰当的，吸引人的名字，让它变得更加有吸引力，期待你的精彩创作。