人教版语文一年级下册

14、荷叶圆圆

峨眉二小   杨建华

教学目的：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的情趣。

    3、使学生初步感受夏天和大自然的美好，产生对大自然和对美的向往。

教学重点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、在朗读中感受荷塘中的乐趣，感受夏天和大自然的美好。

教学难点：

在朗读中感受荷塘中的乐趣，感受夏天和大自然的美好。

教学准备：多媒体课件、贴图。

教学设计：

一、欣赏图片，导入新课

小朋友们，春天里是百花盛开、鸟语花香，而夏天里却是绿树成荫、荷叶满池，各有各的美。今天，老师就要带小朋友们去欣赏夏日的荷塘，去感受夏天的美丽和乐趣。请看——（课件配乐播放荷塘图片）

（课件定格在满池荷叶）孩子们，这满池塘挨挨挤挤的都是什么呀？

（课件放大特写荷叶）仔细观察，你觉得这是怎样的荷叶？

生1：绿油油的荷叶。

师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”这个词用得好。

生2：圆圆的荷叶。

师：哦，你注意到了荷叶的形状是圆圆的。

生3：大大的荷叶。

师：是呀，荷叶很大。

生4：美丽的（惹人喜爱）的荷叶。

师：是呀，这荷叶又圆又绿，多惹人喜爱啊！谁能读出你对荷叶的喜爱？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

生1：读。

师：我听出来荷叶有点圆有点绿了，谁看到的荷叶比他还圆还绿？

生2：读。

师：你读得真美，我好像真的看到那圆圆绿绿的荷叶了。现在，让我们带着对荷叶的喜爱，一块儿来读。

全班生：齐读。

师：美丽的荷叶还吸引来了一群可爱的小伙伴呢，这节课我们就走进课文，与这些小伙伴们一起玩耍，好吗？来，齐读课题。读得再圆一点。

二、整体感知全文

师：荷叶姐姐家到底来了哪几个小伙伴呢？请小朋友们一边看屏幕，一边听老师读课文，看你能不能找到它们。等老师读完课文之后，你再举手告诉大家，好吗？

（课件播放动画）老师范读课文。

师：你找到几个小伙伴了吗？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

（师根据学生回答，分别贴出图片。）

师：这会儿啊，四个小伙伴正和荷叶姐姐玩得高兴呢！他们分别把荷叶当成了什么呢？请小朋友们轻轻地、快速地打开语文书，带着问题自由读课文。

生自由读课文。

师：读完课文，请小朋友们拿出铅笔，在课文中找一找,这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？请你找到相应的词语在下面画波浪线。完成的孩子轻轻地收好你的铅笔和尺子，坐端正看着老师。

师：四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？谁读懂了？

生：答。

（引导学生说完整的话：谁把荷叶当作什么？）

根据学生回答，相机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

师：换一种说法你会吗？比如：荷叶是小水珠的摇篮、、、、、、

三、品读课文，读中感悟

师：是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶成了小伙伴们快乐的港湾，他们多幸福啊！现在请你选择你最喜欢的小伙伴那一段去美美地读两遍，细细地体会小伙伴们快乐的心情吧！

四部分内容根据学生的回答随机出示。

1、小水珠部分

师：你最喜欢谁？

生：我最喜欢小水珠。

师：好，现在你就把自己当成那颗漂亮的小水珠，美美地读一读吧。（课件出示第二自然段）

生：读。

师：听了你的朗读，老师觉得躺在摇篮里的感觉一定很舒服。小朋友们想不想感受一下躺在摇篮里的感觉？

（课件播放轻音乐）

师：请大家闭上眼睛，尽情地发挥你的想象。现在，我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。这时候，风儿轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。好，睁开眼睛，说说你感觉怎样？

生：我感觉很舒服。

师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？来，试试！

生：读。

师：在摇篮里躺着，真舒服！（板书“躺”）你还有什么感觉？

生：我觉得很高兴。

师：来，读出你的高兴！

生：读。

师：这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛，多快乐呀！把掌声送给他。除了亮晶晶的眼睛，你还知道亮晶晶的什么？（课件出示：亮晶晶的——）

生：亮晶晶的星星。

生: 亮晶晶的宝石。

师：你们真聪明！来，所有的小水珠们，眨着你们亮晶晶的眼睛，用朗读来表达你们的快乐吧！你可以边读边做动作。

全班生：表演读。

2、小蜻蜓部分

师：还有谁想读自己喜欢的小伙伴？你喜欢谁？

生：我喜欢小蜻蜓。

师：哦，可爱的小蜻蜓飞来了，快读读吧！

生：读。

师：小蜻蜓，请你做一个展翅飞翔的动作给大家看看。

生做动作。

师：你们看，小蜻蜓展翅飞翔的时候就像是一架——小飞机。小蜻蜓飞呀飞，飞过了田野，飞过了草地，飞到了池塘上空，忽然发现了又大又圆的荷叶。于是它慢慢地降落下来，就像飞机降落到了飞机场上一样。（课件出示飞机场）因此，小蜻蜓说——（学生接着回答），你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上——（学生答）。多美的画面呀，让老师不由得想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖尖角——（学生答）。都用了一个“立”字，（板书“立”）看来大家都很喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。

师：现在请同学们自己有滋有味地一边读一边表演第3自然段，老师会从你的表情和动作中看到谁读得最好，开始。

生：自由表演读。

师：请全班女同学都来当一回美丽的小蜻蜓吧！女同学起立，张开你们的双臂，小蜻蜓说——

女生：表演读。

师：听了你们的朗读，老师仿佛变成了一只快乐的小蜻蜓，展开透明的翅膀，在蓝蓝的天空飞呀飞。

3、小青蛙部分

师：小朋友这么高兴，可小青蛙却在一旁暗暗伤心了，谁愿意和它交个朋友？

生：读。

师：小青蛙把荷叶当成自己的——歌台。它在歌台上选了一个最舒服的姿势准备唱歌。什么姿势？

生：蹲。

（板书“蹲”。）

师：小青蛙蹲在荷叶上，开始呱呱地——放声歌唱。谁来学学小青蛙唱歌的声音？

生：呱呱呱。

师：声音再响亮一点。

生：呱呱呱。

师：这就是放声歌唱。那当小青蛙向观众介绍自己是谁的时候，它会怎么唱？

生：呱呱呱，我是小青蛙。

师：当小青蛙要赞美这绿绿的荷叶时，他会怎么唱？

生：呱呱呱，荷叶真绿呀！

师：当小青蛙看到池塘里美丽的景色时，他会怎么唱？

生：呱呱呱，池塘里的景色真美呀！

师：当小青蛙看到前面有很多虫子时，它会怎么唱？

生：呱呱呱，这里的虫子真多呀！

师：就这样，小青蛙把自己眼里看到的，把心中想到的，放开嗓门呱呱地唱了出来。你觉得这是一只怎样的小青蛙？

生：这是一只快乐的小青蛙。

师：请你读出小青蛙的快乐。

生：读。

师：多快乐呀！你还觉得这是一只怎样的小青蛙？

生：这是一只可爱的小青蛙。

师：请你读出小青蛙的可爱。

生：读。

师：多可爱呀！现在请全班男同学都来做这只快乐而又可爱的小青蛙吧！男同学，起立。小青蛙说——

男生：读。

4、小鱼儿部分

师：你还喜欢哪个小伙伴？

生：我喜欢小鱼儿。小鱼儿说······

师：在炎热的夏天里，人们都想着各种各样的办法来避暑，你知道有哪些避暑方法吗？

生：游泳、吹电风扇、开空调、打太阳伞、戴太阳帽······

师：人类的避暑办法可真多！聪明的小鱼儿也有自己的避暑妙招哦，它是怎么避暑的？

生：把荷叶当成凉伞。

师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了强烈的阳光，小鱼儿就可以在凉伞下尽情地玩耍了。猜猜，小鱼儿可能会玩什么？

生：游泳、捉迷藏、打水仗、睡觉······

师：小鱼儿玩得开心吗？从哪个词可以看出来？

生：笑嘻嘻。

（用红线勾出“笑嘻嘻”）

师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地——（生答，师板书“游”。），捧起一朵朵——（生答）。

师：现在，我们大组之间来比一比，看看哪边的鱼儿最快乐？

生：一、二组读。

师：你们朗读的水平真高，用掌声鼓励自己吧。三四组有信心超过他们吗？

生：三、四组读。

师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。

师：就这样，荷叶姐姐和四个小伙伴尽情地嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。

四、拓展延伸，读背课文

师：老师告诉你们，其实呀荷叶才不止这些朋友呢，在荷塘的上面、下面，还有很多很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？请孩子们用心看、用心想，有答案的小朋友可以用这样的句式和你的同桌交流交流。（课件出示：________说：“荷叶是我的________。”________。）

谁来说说，你想到了什么？

生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。

师：“躲”字用得好！

生2：水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫在上面走来走去，高兴极了。

师：多有意思呀！

生3：荷花说：“荷叶是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戏。”

师：是呀！荷叶和荷花是一对永远不分离的好朋友。

生4：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”它在荷叶上爬来爬去做运动。

师：看来小乌龟也很喜欢运动呀！

生5：小虾说：“荷叶是我的小凉亭。”小虾在荷叶下快活地划过来划过去。

师：孩子们可真厉害！荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的画面。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶。来，我们再读课题。

生：读课题。

师：让我们记住这圆圆的荷叶，记住这一片美丽的荷塘，一起来把课文美美地读一读吧！

生：配乐齐读课文。

师：这么美的课文，小朋友们想不想把它背下来。老师告诉你一个方法，你只要借助黑板上的图画和关键词就可以把课文背下来，敢不敢来试试！

生：看板书试背课文。

师：真能干！欣赏了荷塘里的景色，听了孩子们的朗读，老师特别想用一个字来表达心中的感受。（课件出示“美”）美！

美可以藏在我们心中，美也可以展现在我们的笔下。接下来的时间，就让我们用铅笔来挥洒出我们心中的“美”！

五、指导写字

(课件出示田字格中的“美”字。)

1、  字的组成

师：首先我们来观察一下“美”是由哪几部分组成的？

师：（蒙住上中部）这是一个什么字？(大)（蒙住上下部）中间是什么字？（王）（蒙住上部）这是谁呀？（大王）（出现整个字）大王头上戴帽子，

美不美？（美）所以我们写这个“美”字的时候，就要分作三部分来写，先写倒八字，再写中间的“王”，最后写“大”。

   2、字的笔顺

师：现在你会写“美”字的笔顺了吗？来，试试，书空。

生书空“美”的笔顺。

师：闭眼，书空。

3、找关键笔画

师：要想把这个字写得更美，我们要注意什么呢？请你找找关键笔画。

生：“王”字第二横压在横中线，一竖压在竖中线。“王”的第二横最短，上下两横几乎一样长。“大”字的横最长。“美”字一共有四横，横画之间的距离均匀。

师：观察得真仔细！请小朋友们伸出手来跟老师一起在田字格中写写。会学习的孩子一定会在老师的身后写得特别认真。

先写倒八字，竖中线左边一点，右边一撇，再写“王”，“王”的第一横比第二横稍长一点，第二横最短，一竖压在竖中线，第三横和第一横长度几乎一样，刚好压在横中线。再写“大”字，“大”的一横是最长的一横，顿笔、行笔、顿笔、收笔，四横都要写得平平的。一撇对齐上面的竖，撇捺要舒展。孩子们，有信心写好吗？请把书翻到63页“我会写”，先给“美”描红，再照样子写两个。

生描红、练习，师巡视指导，并选择有代表性的字展评。

六、结课

今天，我们在课堂上欣赏了夏日的荷塘，感受到了夏天的美丽和乐趣。其实，大自然才是一幅最美、最迷人的画卷。等到夏天真正来临的时候，我们一定要走进大自然，去欣赏更多的美景，感受更多的乐趣！