开学近几周，连续开了教师示范课，教师公开课等等，今天翻阅了一下听课本，我听了8节课了，总结每位老师的课堂，各学科的集体备课落实到位，课件和教学环节基本相似，但出自于不同的老师来执教同一节课，课堂效益却又差距甚远，各班生源差不多，教师专业基本知识也都能胜任教学，唯独不同的是老师的教法，通过听课学习我体会到在课堂中教师的过渡语发挥着重要作用，我们在课堂的学习过程中该如何巧妙运用过渡语呢？

俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。其实，对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡””？大六中学生喜欢的老师几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。

一、过渡语的情绪需要激情高涨

生物组丁老师在讲显微镜的时候，联系生活实际，把显微镜带到讲桌上，让同学们直接观察实物教具，提高了学生到学习兴趣，她的过渡语情绪高涨，激励性语言较多，使学生在愉悦中学到了生物知识，拓宽了学生的视野。

 二、过渡语的内容承上启下

音乐组刘老师的过渡语都能承上启下，使课堂环节一环扣一环，课堂整个过程比较紧凑，让大课堂，大容量适应了快节奏的速度。

三、过渡语的速度适中恰当

在课堂上有的老师语速太快，我坐在前面听课都听不清楚，在后面的学生一定是受到影响。还有的老师上课时口头禅特别多，语速太慢，我感觉该讲的内容他一定讲不完，环节之间浪费很多时间，所以，我建议过渡语需要语速适中。

四、过渡语的表达需要准确

过渡语的表达需要准确，如果课堂中产生口误，会让学生在课堂上听课注意力下降，对老师的敬佩之感也会大打折扣。