观察时间：2016、6、23

观察对象：洋洋

   案例描述：

        今天中午我们班的美术活动是水粉画---《大海》。当我找出图片让孩子来欣赏时，小朋友便不约而同的谈论了起来：“我去过海边，海边有沙子，还有漂亮的贝壳······”最后通过提问分享的方式让孩子们进行讲述；孩子们说着，我画着，然后涂上了一层浅浅的水粉，作一幅示范作品；小朋友看到神奇而又美丽的作品，都欢呼起来：”好漂亮呀、我也想画一幅这样滴·····“只看着示范画孩子就按耐不住自己的小激动，已经产生了动手工作的欲望，那炯炯有神的小眼睛。

    活动开始了，首先讲一下方法了。在刷水粉前要求小朋友先用油画棒画出来在海边所看到的美丽景色。先做哪一步在做哪一步都做了详细的讲解，小朋友们便兴奋的开始工作啦。在巡回的过程中，我发现了洋洋小朋友也在认真做，可是他先用的水粉，然后怎么也画不上油画棒，用力一涂纸都被涂碎了，自己在那着急的发脾气。看到这样，我走了过来：“为什么你的纸变成这样了？”“根本就画不上”他很生气的告诉我。“好吧，我来看看发生了什么。哦原来你的方法和我们小朋友的不一样啊”。“应该先用油画棒画，然后在用水粉涂，你看，水粉里有水，弄到纸上一用力气就碎了，就不能在在上边画画了·····”他认真的看着我，我又给我他一张纸，他重新快速的画了起来。终于将作品完成。

案例分析：

     在上述描述中可以看出，该幼儿有自己的想法，但活动离不开认真倾听，在活动中，遇到困难不去自己想办法解决问题，也不寻求老师的帮助。其实孩子的大部分知识、经验，来自于倾听和观察及同伴的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非常重要的。所以对于这样的小朋友，，我们要加强个别教育和引导，并鼓励他多于同伴或教师交流，促进幼儿取得更大的进步。http://s1/mw690/003zgtNSzy72HUqXxhm40&690

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