观察时间：2016年4月6日---7日

观察对象：表演区小朋友

案例描述：

早上几个小女孩蹦蹦跳跳来到表演区，叽叽喳喳地开始分配了角色，他们准备每个人都上台表演节目呢!      思琪说：“我能弹琴”宇说：“我会跳舞，还会讲故事呢”说着他们就开始谈论着自己的特长；有说说可以主持、有的说可以跳舞····这时候，区域里因讨论谁干什么声音就特别大，我看到这样的情景，就参与到了活动中：“你们这个区域里怎么这么热闹啊？你们在干嘛呢？”“王老师，我们在说谁表演什么呢，他们都不让我来做小主持人·····”“那王老师帮助你们吧，我们先来做一个节目单，我们根据节目单表演。”孩儿们听了，点点头，都同意我的意见，游戏就这样开始了。

开始没一会儿，他们又开始讨论了：“要不然我们一起表演吧，穿着这样的小裙子···”很快意见统一，孩们都准备着。

案例分析：

 活动中孩们都有自己的想法，并能够通过语言来分组表演，孩们都愿意拿着小舞台中的小乐器、帽子等把自己打扮一下，然后自由地唱唱跳跳。在表演中，成宇对于活动比较熟悉，表演的时候，都会去组织其他的小朋友。什么样的活动都离不开游戏材料的支持。所以，教师应该依据游戏情节，提供适当的材料，让幼儿的游戏能够顺利进行。