课题《普通幼儿园中3——6岁特殊儿童社会交往能力的研究》开题报告

一、课题名称

《普通幼儿园中3——6岁特殊儿童社会交往能力的研究》

二、课题研究的背景及意义

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”可见，培养幼儿的社会交往能力是非常重要和必要的，是对其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。此外，4—6岁的幼儿已有想与人交往的意识，他们喜欢友伴和集体的游戏。

但是，在近3—5年的招生中，虽然我们幼儿园是一所招收3—6正常儿童的教育机构，然而，也发现了一些特殊儿童，他们表面上看起来没有什么不同，但是，在班集体的活动中，我们老师可以明显感觉到他们的不同，这些孩子大多数在家可以和自己的家人正常交流，但是在幼儿园中，老师的一些口令，他们似乎都听不懂，没有反应或者反应相当迟钝，不能融入到集体生活中，不会与人交流，不能和其他小朋友一起认知、游戏。与特教机构的孩子相比他们又比那些孩子强很多，家长也不愿意将孩子送到特教学校去，所以，在一所普通幼儿园中，如何培养发展这些幼儿的社会交往能力，是目前我们一线教师遇到的棘手问题，由此，选择这一内容作为课题研究，以期对今后工作能有所启示。

三、课题研究的时间、对象、目标及方法  

（一）研究时间

本课题研究时间为一年即2013年5月到2014年5月。

（二）研究对象

我们院内的特殊儿童。

（三）研究目标

研究本课题的预期目标我们分别体现在幼儿、教师和家长三个层面上，以期对幼儿的社会性发展有所帮助，对教师、家长在今后遇到课题中类似的幼儿在如何教育方面有所启示。

1.幼儿层面目标

（1）幼儿可以与同伴、老师进行简单的交流；

（2）能较自如的参与集体活动；

（3）在轻松、愉悦的环境中提高自己的社会交往能力。

2.教师层面目标

（1）面对教学中的困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。

（2）在确保教育教学正常进行的前提下，努力寻求培养这些幼儿社会交往能力的教育策略，促进他们学会与人交往，提高社会交往能力，并逐步形成自己的教学风格。

3.家长层面目标

通过与这些幼儿家长沟通交流，研究出家长应该在家配合的事项，家园共育，形成合力，促进其社会交往能力的提高。

（四）研究方法

在此课题的研究过程中，主要采用文献研究法、比较研究法、观察记录法、问卷调查法和行动研究法来进行研究，客观的分析事实，积极的采取措施，使得课题科学有序的顺利完成。

四、课题研究步骤

（一）前期准备阶段、

将院内特殊儿童的信息进行收集，并告知家长，在家长同意的前提下，对这些幼儿情况进行分类，并建档，查阅资料，确定研究方案。

（二）具体实施阶段

1.对研究对象进行前测，通过摸底调查等途径充分了解幼儿目前社会交往基础，针对幼儿的实际情况制订相应教学并备好每一课，在数学中落实好对这些幼儿交往能力的训练。

2．密切观察研究对象的表现，分层次进行教学和家长需要配合的事项。并经过一段时间机型比较，关注幼儿的发展，从而对自己充满信心。

3．在班里开展各类对话游戏活动，给幼儿创设情境，探索合理的教育策略。

4.定期与家长沟通，及时反馈幼儿在园情况，并了解幼儿在家表现，更好的确定下一步研究内容。

（三）研讨总结阶段

对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理，并对研究对象进行后测，进行前后对比分析，得出结论。

五、课题研究完之后的预期成果及表现

（一）对研究过程中产生的问卷调查表、对幼儿的观察记录表等原始资料进行收集，并成立一本关于此课题的原始资料集。

（二）视频资料：在家长同意的前提下，拍摄研究对象在集体活动中的表现状况，前后进行对比。

（三）将以课题研究报告或者论文形式来结题，可以先在院内进行实践，参加论文评选等再在大范围内推广。

                             二〇一三年九月十二日