加载中…小学四年级美术《画家凡•高》教学设计
(2014-05-20 15:18:12)小学四年级美术《画家凡·高》教学设计
教材简析：
教材分为两个版面，第1页主要介绍梵高生平简介，并且附带了几幅梵高生平的人物画作品，第2个版面主要是欣赏凡高风景画作品。通过作品来认识凡高，了解凡高，感悟凡高的人生。
学情分析：
这一课是教材第一次出现专题介绍一位画家，而且是一位世界有名的大师。学生自身的欣赏水平有限，特别还是一名国外画家，这对于小学四年级学生来说就有一定的难度了，特别是农村的孩子，可教材出现在小学四年级，四年级的孩子如何来理解这么有个性的画家？如果单单把凡高的作品一一罗列介绍的话，学生会显得无趣，也不易理解；所以：在进行教学设计时，要抓住孩子的兴趣和好奇心理，以学生已有的生活经验入手。
教学目标：
知识与技能：简单了解画家凡高的一生，及他的生平作品，知道如何对一名画家进行专题研究和学习；
过程与方法：提高学生的欣赏能力和审美能力；
情感、态度、价值观：通过了解，分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情，执着的精神，感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。
教学重点：
1.初步认识，了解画家凡高及其作品；
2.学习如何欣赏评述凡高作品的方法；
教学难点：
1.通过对作品的理解，感悟他内心的艺术表现情绪；
2.以文字的方式表达自己对作品的评述；
设计理念：
教学活动注重经验的构建和积累，如“颜色——情感”,让学生在活动中有话可说，有感可发，为更好的欣赏作品做好铺垫；还注重学科的整合性，在欣赏作品时，始终贯穿着音乐。
教学方法：
读书指导法、作品欣赏法、讨论法。
教学课时：
一课时
教学过程：
一：课前导入：
讲述一位最贫困、作品如今最珍贵的画家梵高的故事，吸引学生对梵高的兴趣。从而导入课堂。
二：组织教学
身体坐直，准备上课；
三：欣赏作品
课件出示《向日葵》：这幅作品的名称？谁创作的？检查学生课前预习情况。
对，凡高。今天，这节课我们就来学习第16课画家凡高。（板书课题）
课件出示《割耳朵的自画像》：同学们一定能猜出他是谁？
对，可为何耳朵被割了，还投出冷冷的目光。
四：了解凡高的一生
你们想知道凡高一生都经历过哪些事情吗？阅读书中“凡高的一生”。思考：通过阅读，你了解到凡高的哪些信息？
学生回答。（国籍，家庭，曾做过的职业，绘画风格）
（意图：利用学生的兴趣，好奇心来调动激情，自学文字凡高的一生。）
五：欣赏，感悟作品
出示课件：能否根据大屏幕的作品将凡高的作品分为四类？
（自画像，人物画，景物画，风景画）
欣赏自画像：
导入语：凡高曾说过，同一个人在不同的时期就会有不同的自画像，那你们看：知道这两副画的创作背景吗？
师介绍，生思考：对这位画家你有什么印象？
学生交流回答。
欣赏人物画《吃马铃薯的人》
导入语：其实，凡高27岁才开始学画，当时画风还不成熟，代表作是《吃马铃薯的人》
师介绍，生思考：画中的人在干什么？
这副画的整体色调与课本中其它画面色调有什么不同？
为什么用这样的色调？设想一下凡高的心情？
生交流回答。
欣赏景物画《星月夜》《向日葵》
导入语：由于凡高经常画一些社会中最低层的人，他的画不被人承认，也没有人买他的画，这使他变得焦虑和烦躁，于是在33岁，他来到了法国，后来在法国的小镇完成创作《向日葵》。
思考：这副画的色调以什么颜色为主？他用的黄色一样吗？
猜猜看，这时候他的生活状况是什么样子的？
学生思考后交流。欣赏《星月夜》
导入语：凡高在离开阿尔小镇后，柏树取代了他心爱的主题——向日葵。完成了以柏树为主题的创作《星月夜》。先来听一首音乐《星月夜》感受一下！睁开眼睛，看：
思考：凡高是运用怎样的笔触来描绘空中奇特的景象？拿出手指在空中画一画！
六：学生作业
师：凡高用这种漩涡状的笔触描绘出了自己心目中的夜空，通过以上的学习，老师想知道：凡高印象最深的是什么？
作业：根据内容，色彩，笔触等方面选一幅最深的作品，用一段文字把它简单描绘下来，写出心中的感受！
学生作业，教师巡视；
七：交流学生作业：学生自说自评；
八：总结
说说你这节课学得怎样？（学生自评自结）
九：拓展游戏：找一找
师：通过本课的学习，根据凡高的作品特点找出下面三幅中的一幅作品是凡高创作的！（凡高的《乌鸦与麦田》）
十：小结
师：就是在这片麦田里，凡高结束了自己的生命。今天我们初识了这位充满传奇的画家凡高。希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的热爱。
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