授课教师

马 黎

学科

初中音乐

教龄

10年

微课名称

踏雪寻梅

视频长度

9分30秒

录制时间

2014年11月

教材版本

人民音乐出版社第15册第六单元冬之韵——《踏雪寻梅》

教学类型

练习演示型

教学对象

初一年级本学期没有开设音乐常规课，学生只有小学的音乐基础，但是她们很喜欢音乐课。

教材分析

       这首歌曲为2/4拍，降E大调，两段体结构(带变化再现的单二部曲式)。A 段由两个乐句构成。第一乐句由两个乐节构成，其中第一乐节为歌曲的音乐动机，轻快、活跃；第二乐节是第一乐节的变化重复。第二乐句则是歌曲主题的伸展并结束在主音上，造成乐段终止。此段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景，与A段形成对比。第二乐句则以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。

设计思路

       我从感性层面入手运用活泼有趣的“明线”-----“踏雪”、“寻梅”活动与渗透音乐要素的“暗线”相融的双线教学方式，引导学生在喜爱的活动中感受音乐的美，体验美的音乐。在享受音乐美的同时掌握基本的音乐知识和技能，从而引导启发学生感悟音乐作品里的人文内涵。

教学目标

1、知识与技能目标：能够用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲；掌握弱起、休止符和顿音。

2、过程与方法目标：通过对比欣赏、探究体验以及相互合作来理解和表现歌曲。

教学重难点

初步掌握弱起小节、休止符和顿音记号，用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲。

教学过程

教学内容

设计意图

课前预备时间展示雪景图并配《踏雪寻梅》的背景音乐。

一、组织教学

二、导课

在寒冷的冬季，只有一种花不畏严寒、傲然绽放！它就是腊梅花。从古到今，雪梅都是文人墨客笔下的珍宝，因此创作出大量的诗作。你们能背诵几句吗？…今天我这里也有一首和你们一起分享。

三、新课

l         节奏与歌词

1、有节奏的朗读歌词。

2、加入声势（身体律动）朗读歌词。

3、在音乐伴奏下带声势朗读歌词。

l         旋律与歌词

A、  选择踏雪寻梅的“路线”（听力训练）

出示两条旋律线，教师弹奏歌曲主旋律，学生听辨后选择正确的旋律线。（1）听辨（2）模唱

B、  踩踩踏雪寻梅的“脚印”（视唱训练）

教师弹琴伴奏，学生视唱歌谱并填词。

C、寻找“腊梅花”（休止符）

选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

D、享受“踏雪寻梅”（完整演唱）

注意：轻巧短促而富有弹性的声音、弱起小节、课堂打击乐器的伴奏

注重“课前音乐”的运用，营造课堂气氛，便于情景导入。

语言创设情境，运用音乐与诗歌的关系导入新课。

声势律动代替传统划拍，寓教于乐帮助学生初步掌握弱起小节和休止符。

潜移默化的解决歌曲难点，为学唱歌曲做准备。

提高听辨能力，画旋律线熟悉歌曲旋律发现歌曲特点。

通过眼看、耳听、嘴唱全方位同步进行，既提高了视唱能力又了解歌曲结构。

发挥学生的主观能动性，提供学生展示自我的机会；培养他们的合作意识和能力。