工作室第一次陶笛竖笛课题教学研讨记录

                                 市教研所周浩

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时间：2013年10月10日

地点：北师大附中

参加人员：周浩、张晓蓉、杨贵银、刘娟、张梦婷、吕蕊，白珊以书面形式参加。

内容记录：

一、教研员对课题做总的介绍,并对课题具体要求做了部署。

   在明年5月结题前课题前，每校要有课题自编教材、个人教案、个人小论文、个人课堂教学案例、以及每校最后的结题报告。结题报告每校要撰写本校的课题报告，由教研员最后汇总为总的课题结题报告。

二、个人发言记录

一中张晓蓉老师：

    以前接触过电子琴教学，器乐教学有经验有积累。论文获过奖。10年国培学习竖笛教学，11年申报竖笛校本课程，搜集整理了竖笛教材，展示给我们看。12年曾带领学生学习一学期，选用整理了基础教材，通过一学期就能掌握《自新大陆主题》、《世上只有妈妈好》等竖笛乐曲。同时，展示了以前自己找到整理的竖笛教材

    目前，因身体健康原因，及校器乐还没配备等原因，只是做准备阶段，但是11月能开展竖笛教学，12月能进行竖笛课堂教学展示。

五中刘娟、吕蕊：

    刘老师接触陶笛是在2013年上学期，深入了解是在杭州接触到陶笛更多的信息和资料，然后结合网络资源，开始自学陶笛，现在开展陶笛课题校本教学。结合龙韵陶笛教材基础上，整理出五中陶笛校本教材。

    五中将陶笛列入初一初二校本课程，教学对象主要是内初班孩子，300多师生学习陶笛，编辑整理了教材，本学期开始实施教学，已经上了四节课。学生掌握了C,D,E,F四个音，基本掌握了《玛丽有只小羊羔》。同时，每周日下午4点到6点半进行提高班辅导。12月上校本汇报，展示课。

北师附小杨贵银：

    在四年级开了竖笛课，18个学生学习竖笛。上了四节课。有一节课竖笛课，其他都是音乐课上十分钟学习竖笛。四节课中，学生学习了低音的G、A、B和中音C、D、E六个音,《玛丽有只羊羔》吹过一次。教学经验：竖笛指法和葫芦丝、竹笛等乐器相类似，一通百通。氛围营造很重要。

   有自己的竖笛教学经验资料和基础简单的教材。

高级中学张梦婷：

    高二年级开设陶笛选修课，中加班是在艺术课上陶笛，高一是组建陶笛社团。现在高一高二和中加班，55人学陶笛。学生学习积极性高。

    教学思路：教师也是刚接触陶笛，自学陶笛，所以上陶笛课不是我要教给你什么，是老师和学生一起学什么。老师领进门，大家一起学习。学生主动性和兴趣好。高中学生有自己的想法、陶笛学习有亮点。他们有自己对陶笛音乐学习过程和方法的基本判断和理解，要善于发现和鼓励s。

    教学评价是，自己选择曲库里的三首乐曲，然后期末教师选考一首。同时，举办陶笛汇报音乐会，演奏的较成熟同学可以上台表演。评价调动学生积极性。

    另外，为了让学生进入音乐情绪意境，安静不混乱，教师加入钢琴伴奏，学生听音乐进入演奏。同时让学生用手机视频录课堂练习合奏。立即给学生播放，学生很有成就感。

明园白珊老师：

   在准备教授陶笛时我曾经困惑：

   1、陶笛最初入门是应该先教C调还是教F调的指法?

   2、陶笛教学时是先教左手还是先教右手呢？

   或许很多人认为这并没有区别，其实这个区别是非常重要的。这关系到学生的心理研究和课堂教学内容的连续性和完整性。如果不去认真思考加以对待调整，学生的兴趣会很快减弱、转移。

    很多弹钢琴的学生都会发现自己的右手优于左手，那是因为思维定势的原因。所以在陶笛教学中为了尽可能避免以上问题的出现，我采取了以下策略：

  1、先教左手，再教右手。（逐步训练较弱的左手）

  2、唱谱、吹奏同步走。（逐步建立准确的音高概念）

  3、气息、指法同步走。（逐步适应气息和指法的配合）

  4、独奏、合奏同步走。（逐步培养合作的意识和能力）

  5、选用好听的乐曲和伴奏音乐。（逐步引导对音乐鉴赏的水平）

  6、充分增加学生练习的时间和教师指导的时间。

  经过两节课的学习，学生比较稳定，少部分学生已经开始摸索乐曲的吹奏，教师须及时跟进和指导。在前期的音阶学习中引导学生多关注音准的聆听和速度的配合，为后面的学习奠定坚实的基础。

结合大家的经验和方法。汇总了名师工作是课题基本的教学经验和教学方法，今后还要继续完善和补充。

    1、传统教学方式和自主学习结合。根据不同学情，整齐划一、同时吹奏单音，同时进行简单练习曲乐曲学习等传统教学模式要有，但在指法指位准确无误基础上，如果有学生兴趣浓厚，回家自己通过网络资源自学，进步飞快，完全可以放手让学生自学，兵教兵的方法，小组互相监督检查，互相比赛，共同促进学习效果，也应提倡。

    2、陶笛竖笛学习最好分3个小步骤，一是先唱熟乐谱，熟悉节奏（节拍器提示），让学生心中有旋律和音乐。二是接下来不吹，边唱乐谱、边指位练习结合。最后才是整体练习乐曲。

    3、将指位和气息作为重要的一个基础教学部分。指法练习、指位练习要特别注意，气息练习更要突出和加强，如吹一张纸，气息不断，气息量均匀和连贯，让纸保持倾斜的角度。获得悠长的气息支持。

    4、单音和单音乐曲结合练习。

    5、教师有基础有条件的话，柯尔文手势可与器乐的乐理学习结合，注意兴趣激发。

    6、总的来说，先教F调的指法。F调的指法和C调指法基本一样，C调初学虽然简单一些、但应用窄。而F调乐曲范围更广，适应更强。F调只一个中F音需要强调。同时，其他竹笛、竖笛等竹管乐器一般都是从F调开始学习，也可做参考。

    如在教学中，还有新的体会，大家还可补充。