小学生课间活动有效管理的研究

全面推进素质教育，需要为学生的全面发展创造相应的条件，既要保障青少年学生的基本权利，尊重他们身心发展特点和教育规律，又要促进他们在德、智、体、美等方面全面发展，能够生动活泼、积极主动地成长。而课间活动正是根据小学生的年龄特点和生理特点而设定的。因为小学生正处在生长发育的阶段，经过40分钟的学习后，会产生疲倦，大脑处在紧张的状态，这时，课间活动，有得于学生身心的发展，心情得到放松，精神得到舒缓，也有利于下一课程的转换，用较短的时间，把大脑的心情调到最佳的状态，更有利于学习。

纵观课间学生的活动，我们发现他们存在追追打打、无序、无效活动的状况，且活动形式单一，不会进行愉悦身心的相关运动，也造成了一些意外伤害，究其原因我们发现目前的大部分学生都是独生子女，家长对孩子的呵护有加使得他们远离了伙伴，科技的进步使得孩子更加亲近电脑和网络，升学压力的加大也导致学生所能进行的有效的户外活动时间并不多，与他人合作的团队活动机会更少，造成他们不合群、不会玩耍、身体动作不协调等情况。因此有必要加强学生课间活动的研究指导，以解决学生课间活动时间更加安全、有序和有效的问题，消除安全隐患，促进学生身心的健康发展，真正将素质教育落到实处。

一、    加强课间管理，保证学生有一个安全、有序、文明的课间生活。

“安全重于泰山”，强有力的制度是保证管理有效性的前提条件，为保证学生能在学校度过一个安全的校园文化生活，我们加强了课间管理，不仅出台了航天小学课间文明公约，即“课间活动时，不横冲直闯，做到单列右行；不追逐打闹，做到缓步慢行；不大声大叫，做到轻声细语，文明活动，文明休息。”还设置了课间监督岗，保证每一天都有专门的教师和学生进行课间活动的监督、检查和记录，并将之与平时的班级量化考核相挂钩，利用每周一升旗仪式总结工作之机，对上一周课间活动公约的遵守情况进行公布，表扬守纪学生，批评违规班级，采取违反课间活动公约的行为班级流动红旗一票否决的制度，对违反公约的行为加以强行制止，增强了师生对课间活动有效性的重视程度，有效地杜绝了课间学生互相追逐、打闹等不安全因素的发生几率。

二、    通过主题班队会进行引导，明确课间活动的要求：

班级是落实学校行为策略的具体实施单位，为贯彻执行学校课间活动管理的精神实质，各个中队先后召开主题班队会，不仅组织学习文明公约的各项条款内容，班主任老师还逐条进行解读，有的班级还开展了寻找校园内课间不文明行为的大讨论，将公约的内容流畅的背诵，并认真的对照自己的行为进行检查、反思和校正。部分班级还就如何开展安全、有序的课间活动对学生进行了深入地引导，使广大的学生更加深刻的明确了课间活动的意义和要求，为保证课间活动的安全和有序奠定了基础。

三、    借助讲座、制作手抄报等形式提升认识：

明确和会做之间存在一个较大的差异，需要一个桥梁来实现，当学生从内心深处感受到不文明、不安全的课间活动对自身产生的影响之后，需要提升这种认识，并将这种认识固化为一种思想和行为，这对课间活动有效管理的意义是十分巨大的，为此我们在经过一个学期的学习、引导之后，再次通过讲座、制作手抄报等形式对学校的课间活动进行了培训、强化，又一次提升了学生的认识，保证了课题实施的有效性。

四、整体指导，做好全校性大课间活动：

仅仅靠对学生课间活动的限制可以杜绝不安全的隐患，但无法使学生的身体素养得到很好地锻炼，必须加强对学生活动的指导，让他们从内心深处体会到活动的好处之所在，真正感受到活动的乐趣，能全身心的参与到同学之间组织的课间活动之中去，这样也可以避免由于无聊的追逐、打闹带来的不安全因素，为此加强对学生课间活动的指导至关重要。我们充分发挥体育老师的专长，与他们共同策划学生大课间活动的方式，先后教给了学生一套长拳和趣味跑操，在优美音乐的伴奏下，他们按照老师的教授认真地感受着祖国的传统体育项目特有的魅力和与同学共同活动的快乐，为开展好学生个性化的课间活动发挥了引领和示范作用。

五、通力合作，齐抓共管，提升学生课间活动的质量：

为提升学校大课间全校性活动的质量，我们借助比赛来提升活动的乐趣，各个年级段先后组织学生开展了“长拳竞赛”和“踢毽子、跳绳比赛、广播操”，有了竞争激励，学生的热情更高、参与更加积极主动，效果也更加令人满意。有了这些竞赛的体验，学生对团体性的活动产生了浓厚的兴趣，也感受到了与同学共处、活动的快乐，这些积极的内心体验，对提升学生课间活动的质量会产生积极的影响。各个部门通力合作，齐抓共管，再次使课间活动在文明程度上和内容的丰富性上上了一个大的台阶。

四、培训、指导，使班主任成为学生活动引导的二传手，从文明课间向个性化的多彩课间迈进：

班主任老师是组织学生开展课间活动的主要实施者，也是学生课间活动出现问题的第一责任人，他们与学生在课间时间相处的时间最长，也是学生最乐于接纳和行为模仿的效仿者，如果能对他们进行有效活动的指导，发挥出他们的活动才能和智慧，定可以使他们成为有意义活动传播的最得力的“二传手”，为此我们首先动员班主任将自己童年时代喜欢和难忘的活动推荐给学生，课间时我们看到了学生在热火朝天的玩着“跳房子”、“打沙包”、“木头人”、“老鼠偷米”的游戏，还有的班级干脆来个“老活动新玩法”活动的乐趣无限；我们还鼓励班主任将自己拿手的活动传授给学生，诸如打篮球、打羽毛球等等便在学校的操场上开展起来；除此之外为了适应时代的要求，我们还专门进行了班主任活动培训，更新了他们的活动理念，指导了他们的活动新方式，开阔了他们的活动思路，将多种适合于小学生，符合他们年龄特点和兴趣爱好的、益智游戏传授给他们，由他们开展相关内容的指导和教授，在此基础上进行大胆的创新，开发出更加适合学生发展需要的活动方式来，并开展了全校性的“个性化游戏（活动）方案”的征集活动及“最受学生喜爱的活动”普及活动，这样就使得我校的课间活动从文明向个性化的多彩迈出了坚实的一步。

五、    积极开展室内、小范围的课间活动探索：

在此课题事实过程中，我们遇到了各种各样的天气情况，下雨、下雪、大风、雾霾，使得学生课间开展的户外活动受到了影响和限制，连全校性的大课间出操、做操和活动都无法进行，只能改为学生自由活动，而这种天气更会让学生的举止肆无忌惮、疯狂无限，在风雨之中他们拼命奔跑、追追打打，在鹅毛大雪中他们推推拉拉，互掷雪球，就连雾霾天气，教室的门也无法阻挡他们与自然接触的热情，这个时间更是我们不容忽视的课间不安全因素，为此我们就将开展室内的、空间范围较小的活动研究纳入到我们的探索范围之中，先后深入到各个教室视察、与学生交流，征集了不少适合开展的活动小建议，倾听了学生的心声和内心的渴望，鼓励学生利用这个时间玩些安静、动静不大的活动，如翻绳、悠悠球、魔方、掰手腕等活动，还可以借助教室里的投影设备玩玩“手影”游戏，也可以在教学楼的走廊里、天井中跳跳操，这些建议均被学生采纳，不仅丰富了学生的课间生活内容，训练了手的灵活、动作的协调能力，更为不良天气里学生开展有益的活动作了探索性的尝试，保证了这个时间段里学生玩得安全、有序、有效和开心。

           总之课间活动不仅关乎到学生的安全，更影响着他们全方面的发展，我们应多想办法、多花气力在学生课间活动的管理、指导和质量落实上下功夫，让每个学生都能充分感受到课间活动带给他们的愉悦和轻松，体会到课间活动在促进身心健康、体质增强、团队协作、与人共处、动作协调、启发智慧等方面带给他们的好处，真真正正的从内心深处喜欢课间活动、热爱课间活动，能积极参与课间活动，这应该就是我们所追求的课间活动质量的最高境界吧！