综合性学习—古诗苑漫步   教学设计

西安市东方中学      张立

课题：                   古诗苑漫步

——宋词之豪放与婉约

教材分析：本课是人教版语文教材八年级下册第五单元后的写作· 口语交际·综合性学习的古诗苑漫步。开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。也能有效提高学生基本的语文写作能力和口语交际能力。文学教育是素质教育的一项重要内容，诗歌是最重要的文学样式之一。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。这节课主要让学生感受到诗歌的美，抛砖引玉，激发学生学习诗歌的兴趣，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

学情分析：中学阶段的学生，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活、面对生活、创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中学生健康成长的良师益友。而宋词是学生在诗歌学习中接触最多的，也易于学生的理解和鉴赏。选出宋词中的豪放与婉约的代表词人，学生比较熟悉，也有利于学生初步感知豪放与婉约风格的区别。

一、活动目标：

1、培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，感受文学现象，发展思维能力，提高文化品味。

2、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

3、通过漫步古诗苑的活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生自信心，是他们体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

二、活动重点：

学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力以及交流与合作的能力。

三、活动难点：

自主鉴赏古诗的能力

四、教学方法及设计意图

实践法   电教法   欣赏教学法  合作探究法

通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语文能力，培养交流与合作的能力。

五、教学过程

（一）课前准备：自主学习展示

黑板：（课代表安排由学生代表填写过去学过的宋词和在这次活动中积累的宋词，同学们可以补充）

我的积累：

我的拓展：

（二）导入新课：

    中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。我们这次活动的主题是:宋词之豪放与婉约，让我们一起体会宋词别样的美。

（三）活动过程：

1、分门别类辑古诗（学生分组交流课外查找的宋词豪放派与婉约派代表诗人的简介资料，同学补充，教师总结）

 豪放派：苏轼

         辛弃疾

婉约派：李清照

        柳永

2、别出心裁品古诗

  写古诗（先让学生欣赏古诗书法作品，再展示学生自己的书法作品）

  画古诗（先让学生欣赏古诗绘画作品，再展示学生自己的绘画作品）

  唱古诗（听唱古诗《明月几时有》《月满西楼》，学生也可自唱古诗）

  赏古诗（诗歌鉴赏活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发。）

3、声情并茂诵古诗

小组展示和个人展示（集体点评和教师点评相结合）

4、各抒己见：

谈谈对宋词豪放派与婉约派的初步认识

   教师总结：      

豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主。

   婉约派作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、李清照等。

    通过古文简单翻译，加深印象：

据南宋俞文豹《吹剑续录》载：东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：“我词比柳词何如？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女孩儿，执红牙板，唱‘杨柳岸，晓风残月’。学士词，须关西大汉，抱铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”公为之绝倒。

5、写作训练

    通过这次综合性学习，你肯定有自己喜欢的诗人，喜欢的诗词，或者有喜欢的某一句，请以“我喜欢……”为题，写一段优美的文字，写出自己的感受。

（四）、教师总结

这次通过古诗苑漫步活动，我们体会到了宋词豪放派与婉约派别样的美，就让我们把这节课带给我们的美感，延伸到课外的语文学习中，你会发现，原来语文学习是如此的美。

教学反思：

    这节课我想通过各种形式，让学生体会到诗词的美，进而感受到语文课堂的美，想通过一些古诗词的精美图片，古诗文的配乐和一些古诗词歌曲，以及朗诵古诗，让学生感受到直观的美，进而将这种美带到课外的自主学习中。这一点在课堂上完成的很好，整个课堂沉浸在美的氛围中。学生查找的资料丰富详尽，个小组做了合理的分工，又在全班展示，在这个过程中，学生充分体会到了合作的乐趣和成功的喜悦，进而增强了自信心。

课堂环节中，也设计的有学生练笔环节，但是时间紧，学生的习作没有得到充分的展示。这不能说不是本节课的一个遗憾。还有一个不足就是，应该把学生练习赏析的诗词，投影在屏幕上，这样可以全班共赏析了。

在今后的学习中，可以让学生尝试着些一些简短的诗歌赏析，扩充课外诗歌阅读，将这节课的美延伸到以后的语文学习中。