立项号

2017XKT——XXYY015

课题名称

如何提高小学生英语口语能力的研究

负责人

张鑫丽

负责人

所在单位

终南镇东大坚小学

课

题

研

究

进

展

情

况

1、针对分析、调查反馈的信息，更新教学理念，进行有目的地教学实践活动。鼓励学生从身边话题说起，加强互动，说出自己相似的经历和感受，引导学生认真倾听，敢于大胆地表达自己的想法。结合生活、课外知识，多观察、善于发现。把握“听”的环节，重视“情景创设”，激发学生想说的欲望，达到“会说”的结果。  

    2、开展科学有效的口语交际教学活动，引导学生想说、敢说。从研究的过程来看，学生在掌握了一些口语交际的方法和技巧的基础上，就敢于大胆地表达自己的想法。如口语交际课《讲人物故事》， 让学生从课文中熟悉的人物入手，总结特点，积累语言词汇。进而想到身边人和事。一步步启发，从课本到生活的新思路、新教学，激发了学生的口语交际的欲望，培养了学生的说话能力。

    3、创设情境、激发兴趣，以“情促说”使学生乐于说。“情境”是口语交际课的第一元素，是打开口语交际大门的“钥匙”，我们备课的首要任务就要创设适合情境，使学生入情入境，进入角色，有话可说。 “情境创设成功了，口语交际课也成功了一半。”怎样创设情境？以人教版五年级下册的口语交际《劝说》，首先创设下列情境：在校园里，你看到有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌。你看见了怎么做，怎么说；有同学没有关紧水龙头，你看到了怎么做，怎么说。这样，我们教学设计就会有许多情境可以创设了。学生在情景的再现中感受到互动的乐趣、学会合作。再加上恰当的情境和融洽的氛围，和教师交流方式、方法的指导，使学生乐于接受，乐于表达。口语交际能力有了明显的提高。

    4、下一步，探索口语交际训练方法、策略，构建口语交际的新思路、新模式。做好后期总结，推广提高口语交际能力的策略。在课题研究中，通过一次次的理论学习，问题分析，实践反思，学生的表现和表达能力有了明显提升。  

存在的困难及解决思路

1、课题研究时实际和计划往往不相符，实施过程会生成新的问题。    

2、在研究中，由于受时间和活动的局限，注重课堂效果，对课外资源的开发还是不够。

解决办法

1、  立足学生实际，立足教材，激发兴趣，培养习惯，掌握技巧，形成能力。

2、 口语交际能力的训练渗透在日常教学活动中，还要注重学生倾听能力的培养，从而提高学生的口语交际能力。

   3、对于语言表达能力低的学生要多指导与观察，注重个案研究。

4对于口语交际评价工作，在口语教学中要有新思路、新点子做出肯定的评价。

能否按期结题

能

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）