立项号

2017XKT——XXYY015

课题名称

如何提高小学生英语口语能力的研究

负责人

张鑫丽

所在单位

终南镇东大坚小学

课题研究的背景和意义

最近几年，由于国家对农村小学英语教育的重视和师资力量的不断投入，特别是英语专业教师的配备，使农村小学英语教育质量有了明显的提高。例如，大部分学生对课本知识掌握较牢固，单词发音规范，英语书写标准，积累的词汇量大，学习成绩显著。

    但据我在平时教学中的观察和了解，发现农村孩子在口语交流这一方面缺乏实践，这就导致了很多孩子脑子装的知识很多，但表达不出来，或者表达的不够好。

    英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。所以，只有提高了学生英语口语表达能力，才能使学生在听、说、读、写四个方面得到全面发展。

课题名称的界定和解读

学生是独特的个体，各有千秋。他们因环境、区域、家庭等不同的因素，造就了各自独特的学习优势和相关的弱项。根据我校学生的实际情况、教学中遇到的实际问题和新课改的教学理念：“因材施教，一切为了学生的发展。”我开设了“如何提高农村小学生英语口语表达能力的研究”这一课题研究。该课题主要包含了探寻提高他们口语表达能力的方法和理论实践这两个不同而又相关联的难题，发展学生的自主学习能力和合作能力，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的口语表达能力和英语学习的主动性，养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力。

课题研究的

步骤和举措

第一阶段：研究的准备阶段（2017.11.6—2017.12.6）

1、2017.11.6-2017.11.16 确立研究课题，成立课题组：收集整理与课题有关的资料，调查分析学生情况，制定课题实施方案和谋划。学习、研讨如何指导英语口语能力教学，使之适应新课程标准，也是农村英语教学走出困境的需求。

2、2017.11.17-2017.12.6，针对农村小学英语口语教学的实践探索，制定研究方案

第二阶段：研究的实施阶段（2017.12.7-2018.2.9）

2017.12.7-2018.1.8 调查与分析阶段，首先是现状调查，调查对象:农村小学英语教师；四至六年级学生。调查目的：真实反映在新课程标准下农村小学英语口语教学存在的现实问题。调查方法：调查问卷、早读考察、个人访谈、教师沟通等；其次是调查结果分析，找出农村小学英语口语教学中存在的具体问题和制定初步的改进措施。

2018.1.9-2018.2.9 实验阶段，根据调查报告和实验目的，全面开展活动，实施实验方案，定期进行实验小结，不断积累资料，建立资料档案。

第三阶段：研究的深入阶段（2018.2.10-2018.3.10）

根据调整后的方案，进一步深入研究农村小学英语口语教学的有效方法和改进措施。

第四阶段：研究的总结阶段（2018.3.11-2018.4.6）

整理和分析研究素材，形成完整的个人理论体系，完成结题报告。

课题成果的

预期和呈现

1、有利于参与者教学能力的提高。

2、提高基础薄弱的农村小学生的英语口语表达能力，提高我校学生的英语整体水平。

3、希望此课题能够给全校老师和本科组有示范作用。