“北京市第六届‘京研杯’教育教学研究成果征文”

题目：

工作单位：回龙观镇中心幼儿园

作者姓名：刘丹

通讯地址：北京昌平南环瑞明里 10-6-502

单位电话：62711805

手机：15010452476

电子信箱：

邮编：102200

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*百度百科“成语”的名词解释

《指南》

浅谈成语故事在大班教学中的策略

回龙观镇中心幼儿园 刘丹

成语是语言中经过长期使用流传下来的、锤炼而形成的固定短语。它比词的含义更丰富，而且语法功能又能和词语相互贯通。富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。成语常常附带有感情色彩，或贬或褒，当然，也有中性的。成语的结构多样，多数为四个字，也有三字的以及四字以上的成语，有的成语甚至分成两部分，中间有逗号隔开。幼儿园中学习成语故事多为了解故事的内容，初步了解故事所体现出的道理。因此教师在引导幼儿学习成语故事的活动中要激发幼儿的思考，并且如何在生活中适时的运用。

在大班阶段，让幼儿接触简单的成语。成语既具有丰富的内涵，深远的意义，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语。不仅丰富幼儿的词汇量还对成语有更加深刻的认识。在大班开展成语的教学活动，必须先激发幼儿的兴趣。幼儿在感兴趣的基础上对成语的理解会更快更容易。

【关键词】大班  兴趣  成语故事   个性化 策略 

幼儿园大班的孩子已学会了一定数量的词汇，根据大班幼儿的年龄特点和认知的发展。让幼儿接触不同的文学形式，如：寓言故事、成语故事、散文、诗歌等。这些文学的形式不仅能丰富幼儿的词汇量，还可以提高幼儿的语言发展的水平。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”所以我尝试在本班进行成语故事的教学活动。学习成语故事可以培养幼儿的词汇鉴赏力和表现力，幼儿对成语感兴趣，有阅读探究的欲望。

策略一、创设相应的环境，选择合适的成语，激发幼儿的学习兴趣

1、  创设良好的成语氛围，让幼儿有所互动。

  幼儿在学习文学作品的过程中，需要通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等方式接受理解它传递的信息。学习成语也是这样。还记得在学习“井底之蛙”这个成语时，我先让小朋友看关于这个成语的动画片，有一位幼儿问我“青蛙自己不会跳上来吗？干嘛总是望着天空呢？”听到他的话我有些尴尬，不知道如何跟他解释，便反问他原意是指井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。首先可以运用集体教学活动，让幼儿通过观看“井底之蛙”的动画视频，激发幼儿进一步了解此成语的愿望。在教育活动中可以带着问题去观看，如：青蛙为什么只看到头顶上的天空？请你猜猜这个成语是什么意思？幼儿带着问题去了解成语的含义，让幼儿学会有目地的做一件事情。然后要创设学习成语的环境，把这个成语故事在图书区创设图文并茂的墙式。还可以利用区角之间的互动来加深幼儿对成语词汇的兴趣。如：在美劳区让幼儿把收集的成语故事画下来集结成册，放到图书区去阅读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 本文主要阐述如何针对大班幼儿成语教学的实践。介绍了在成语教学活动中如何激发幼儿学习成语的兴趣，和学习掌握成语的一些方法。 
        【关键词】大班成语 个性化 教学 
        幼儿园大班的孩子已掌握了一定数量的词汇，为丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言水平，发展幼儿的口语表达能力，我尝试着对本班幼儿进行成语教学。成语是我国独有的文化，可与古诗词相提并论。它有着独特的魅力，它既具有丰富的内涵，深远的意义，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”所以成语对培养孩子的语言敏感性其实是十分有帮助的。经过了将近一年的成语实践教学，我发现幼儿对生动活泼、朗朗上口、独具表现力的成语，有着强烈的兴趣，这表明成语教学对幼儿的口语表达能力起到了非常重要的促进作用。以下是我在尝试成语教学实践中的一些体会。 

        一、精心的选材和创设，激发幼儿学习成语的兴趣 
        1.精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。 
        “兴趣”是学习的最好导师。在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》、《成语词典》、《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一是为了更好挑选适合幼儿学习的成语，二是为了让自己在这方面的知识有所提高，以便进行传授时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语：“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；故事性的成语：“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱等，这些成语可以在日常活动中及时的进行教育。 
        2.创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。 
        给幼儿创设良好轻松的学习氛围，是让幼儿喜欢学习成语的前提基础，我选择了在晨间和起床后为幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松的随便听听故事就能自己习得一些新的成语。 

        二、丰富多样的课堂成语教学形式，促进幼儿学习成语的有效性 
        为了避免成语教学时的枯燥无味，我在成语教学中运用了丰富多样的形式促进幼儿学习成语的动力，让幼儿学习成语变得更加有效。 
        1.借助图画、实物教学，帮助幼儿理解成语故事 
        有些成语借助图画、实物来教能让幼儿更形象的理解，如在学习“熟能生巧”时，我特意找来一枚铜钱，让孩子亲眼目睹铜钱眼之小，亲手尝试往铜钱眼里倒水之难，让孩子明白卖油翁之所以能做到，正是因为他天天反复练习，熟练后掌握技巧的缘故。在学习成语“鸟语花香”时，我出示了一幅美丽的图片，图中花园里的花都开了，小鸟在高兴地歌唱，小朋友很轻松的学习了同时也理解了其中的含义。在春游活动中孩子们看到公园里的花开了，树上停着许多小鸟，聪明的孩子马上就讲出了“鸟语花香”，使成语得到了很好的运用。 
        2.借助课件、多媒体教学，帮助幼儿理解成语故事 
        不少成语都包含着一个妙趣横生的故事，如不知变通、不肯努力的“守株待兔”，自作聪明的“画蛇添足”，自己欺骗自己的“掩耳盗铃”，见识短浅的“井底之蛙”，等等。我为这些成语故事设计相关的教学流程，运用现代化的教学手段，使孩子们在生动形象、曲折的情节、优美的语言中受到感染和教育。如成语““螳螂捕蝉，黄雀在后”，用了一段动画录像就让孩子轻松地理解了词语中蕴涵的意义，孩子们如临其境，教学效果自然是事半功倍。 
        3.以游戏的形式，巩固幼儿对成语的理解 
　     在定期学习成语的同时，我也尝试安排了多种成语游戏。如：成语接龙、猜成语、成语抢答等小游戏，这些小游戏深受幼儿的喜欢。 
        （1）在区域活动时间，我让孩子们边玩边积累成语。如成语接龙：一草一木→目瞪口呆→呆若木鸡→鸡飞狗跳……另外还有“成语之最”，如最值钱的话“一诺千金”、最遥远的地方“天涯海角”、最长的腿“一步登天”、最高的人“顶天立地”、最大的手“一手遮天”等。我们经常会让孩子三三两两坐好后，进行抢答竞赛。还有让孩子们拿着卡片找一找说一说成语，如“一鸣惊人”“二话不说”“三心二意”“四面楚歌”“五湖四海”“六六大顺”“七嘴八舌”“八仙过海”“九牛二虎”“十全十美”等，别有一番趣味。孩子们在游戏的过程中也逐渐建立起相关的游戏规则，自由轻松地体会玩游戏、学成语的快乐。  
        （2）猜成语也是幼儿十分喜爱的一种游戏，它可以是用图片猜成语也可以用故事或者表演来猜成语。幼儿只要稍动脑筋就可马上猜出成语。例如，守株待兔，只要老师说故事中的有一个农民不好好种田每天等着天上掉馅饼下来。幼儿就可以反映过来是说的“守株待兔”这个成语。画图猜成语。用简笔画的方式，让孩子和老师一起边画边说，或者边说边画：眉眼弯弯，嘴角上扬，很高兴的样子，是“眉开眼笑”；眉毛紧皱，嘴角下弯，一副愁苦相，是“愁眉苦脸”；眉毛竖起来，眼睛瞪起来，是“横眉竖眼”。 看表演猜成语，是请爱好表演的幼儿将故事表演出来，请大家猜成语、说意思。记得在一次的课堂教学中，我让两名幼儿表演“狐假虎威”。  
        只见一名幼儿弯着腰走路，说话尖声尖气，另一幼儿昂首挺胸，大摇大摆。下面的孩子很快就猜出他们演的是狐狸和老虎。接着“狐狸”带 “老虎”来到了森林，小动物们都吓跑了，当“老虎”恭恭敬敬地拜“狐狸”为大王时，下面笑声、掌声不断，大家也都猜出了他们表演的是“狐假虎威”。  

        三、在日常生活中，帮助幼儿积累、运用成语  
        1.结合生活实际进行成语教学。如：如果天气很好，就报告“晴空万里”“风和日丽”。如果天气阴有小雨就报告“绵绵细雨”，如果雨越下越大，就得报告“倾盆大雨”“风雨交加”。 
        2.结合日常生活引导幼儿善于多用成语。例如，早上幼儿来园时，教师可以应用成语表扬“某某小朋友把桌子擦的一尘不染”“某某小朋友正在一丝不苟的擦椅子呢”等等。别小看这两句话，大班幼儿会注意这两句话中的成语，有的幼儿甚至重复老师的话呢！这样幼儿不仅能熟悉成语，还能无意识的学习成语的应用，比教师一本正经教幼儿应用成语要有效的多。 
        3.结合日常生活让幼儿成语造句。了解成语的意思后便是造句子。幼儿刚开始造的句子较简单，如“五颜六色”气球五颜六色，某某东西五颜六色，但与教师造的句子“云上飘着五颜六色的气球”相比较后，他们造的句子也比较优美。 

        四、家园共育，让成语教学发挥最好的效率 
        成语故事教学仅仅局限在课堂教学上是远远不够的，我们开展特色成语教学的意义还在于：培养孩子的兴趣，并在生活中练习运用。我觉得成语故事相比唐诗宋词、三字经之类而言，有个最大的优势，那就是成语故事更贴进生活实际，便于幼儿在日常生活中表述。我的成语教学也赢得了家长的配合与支持，每次成语故事教学之后，我把相应的成语字条张贴在家园互动栏中，让家长了解幼儿园成语教学内容，并检验孩子的学习、掌握情况。起初孩子们是在家长的提醒下讲述成语故事，一段时间之后，家长们惊喜的发现，离园回家的路上，孩子们迫不及待的主动给家长讲成语故事，而且语句愈加流利，愈加绘声绘色，有些幼儿还要求家长帮助记录下成语故事，第二天交给老师看。在****的鼓励和表扬下，幼儿学习成语的积极**更高了。 
        总之，我们从孩子的年龄特点出发，巧设情境，妙用游戏，使原本枯燥乏味的成语教学变得妙趣横生，而孩子们学习成语、运用成语的能力也在日常生活的积累过程中得到不断提高。一年的时间不算长，但我惊喜的看到了孩子在学习成语方面的进步，当然，我不强求孩子们在短时间内能将这些成语很好地理解、运用，但我相信，孩子们会慢慢体会成语的好处，教会他们用眼睛看、用鼻子闻、用肌肤触摸、用心灵去品尝，不仅熟记、还能熟用，长此以往，孩子的语言能力肯定会有质的飞跃。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2012-12-7 17:22| 发布者: lillian |原作者: 小逸|来自: www.7kiwi.com

·                                 相关应用:

·                                

成语故事很大部分是历史典故，是历史和文化的产物，一般具有深远意义和深刻的内涵。多学习和了解，不仅可加深对成语的了解，积累词汇量，还可学到一些历史和文化知识，最重要的是从中可获取到一些感悟和道理，总之学习和了解成语故事好处多多。   这是个成语故事集，其中录入将近40个经典成语故事，并分有传说故事、明理寓言、历史故事和励志故事四种类型，有缩略图故事目录，阅览点选便捷。每个成语故事拥有独立学习界面，除了以文字和朗读配音解说故事外，还显示成语出处、寓意和示例，并以故事内容相匹配的插图为界面背景，使得孩子可从听、看等各个方面学习、了解和运用成语。有睡眠模式，方便孩子睡前聆听。故事结束后，可通过相关练习加以巩固。 APP优点： 1、收录有将近40个经典成语故事，分类明确，便于孩子针对性学习。 2、以缩略图的方式呈现目录，方便阅读和点击。 3、图文、声情并茂，对故事的学习和理解相对较容易。 4、配有成语出处、寓言和示例，有助于孩子对成语的了解和运用。 5、支持睡眠模式，可设置定时关闭功能，便于宝宝睡时聆听。 6、有相关练习题，孩子们可通过练习加深和巩固知识。 7、支持中文繁简体；支持手动和自动翻页。   APP建议： 1、建议添加录音、相关趣味游戏。 2、有时系统不稳定，出现闪退现象。 编者按： 从功能上看，文字、朗读、插图、睡眠模式、定时关闭功能，很强大，学习方便，针对性强。且提供有练习题目，这是故事集中少有的，但很不错，有学有练，记忆才会更加深刻。个人也喜欢它的背景插图，古典淡雅，富有韵味。

 

大班自主性游戏日记：材料的连锁反应

  

这个月的自主性游戏里面添加了一些新的材料。在理发店里面增加了很多新的装饰品，像花头巾、蝴蝶结、领带等等。孩子利用这些材料在游戏的时候玩的非常的开心。但是，在开心之余，谁也没有想到，这些材料在班级里面起了好多的连锁反应。

我制作这些材料的时候，是发动班级里面的几个小朋友一起制作的。制作的时候，就有小朋友说：“老师，这些头饰好漂亮哦，戴在头上就像新娘子一样。”几个制作的幼儿就跟着这个话题讨论开了，我觉得，大班幼儿的生活经验比较得多，这样的一个话题并不存在着什么不利于幼儿发展的因素，反而，我觉得把它放在自主性游戏中也可以很好地开展；幼儿肯定非常的喜欢。正如我所预料的一样，从增添材料的这一个星期，理发店的“生意”一直非常的红火，然而，问题也相继的出现了。因为，新增添了材料，幼儿都想去理发店当理发师，没有当上理发师的幼儿，在游戏的过程中又全都往理发店里涌去。这样，游戏的常规就显得特别的乱，这样一来，其他角色区的人数就不固定，整个游戏区特别的乱。

不光在游戏的时候出现了问题，在日常的活动中，也出现了连锁反应，记得在吃完午饭之后，早吃完的幼儿坐在那里看书休息，不一会，有个小朋友跑到我面前，对www.jy135.com我说：“老师，任文希和丁思佳亲了一下。”我说，他们是好朋友，亲一下是没什么关系的，说明他们互相。一开始的时候我也想的比较简单，但是，后来，这样的情况越来越多。我这才发现，事情并不是想象中的那么简单，通过与他们沟通发现，他们只是把游戏搬到了其它休息的时间，并且把已有的经验迁移到游戏中。

一个小小的游戏材料，所引发的一大堆情况。幸好，及时地采取措施把这些问题解决了。但是，从这次的事件中，让我自己也陷入了沉思，是不是，在准备材料的时候就把这些会发生的情况想到，然后，采取预防措施，这样，就不会出现后来所发生的情况了呢？